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Comment réussir en ZEP / Gérard Chauveau
Titre : Comment réussir en ZEP Titre original : Vers des zones d'excellences pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2000 Importance : 206 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1041-2 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.02 Scolarisation dans les milieux difficiles Résumé :
Il est temps de passer d'une sociologie de l'échec à une sociologie des pédagogies de la réussite dans les milieux populaires ou très populaires. Cet ouvrage s'attache à mettre à jour les conditions de la réussite pour tous dans les ZEP, et à décrire la construction de "l'école populaire", c'est à dire l'école de la réussite en milieu populaire. Il veut montrer en particulier qu'il est possible, ici et maintenant, de transformer les ZEP en zones d'excellence pédagogique.
Comment réussir en ZEP = Vers des zones d'excellences pédagogiques [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur . - Retz, 2000 . - 206 pages.
ISBN : 978-2-7256-1041-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.02 Scolarisation dans les milieux difficiles Résumé :
Il est temps de passer d'une sociologie de l'échec à une sociologie des pédagogies de la réussite dans les milieux populaires ou très populaires. Cet ouvrage s'attache à mettre à jour les conditions de la réussite pour tous dans les ZEP, et à décrire la construction de "l'école populaire", c'est à dire l'école de la réussite en milieu populaire. Il veut montrer en particulier qu'il est possible, ici et maintenant, de transformer les ZEP en zones d'excellence pédagogique.
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1346 371.02 CHA Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Comprendre l'enfant apprenti lecteur / Gérard Chauveau
Titre : Comprendre l'enfant apprenti lecteur Titre original : Recherches actuelles en psychologie de l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2004 Importance : 190 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2328-3 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.12 Apprentissage de la lecture Résumé :
L'objectif de cet ouvrage est de montrer la vitalité et la richesse du courant de recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition. Commencer à devenir lecteur c'est, pour l'essentiel, comprendre l'écriture et la lecture.
C'est se poser - et résoudre - trois questions :
- Pourquoi lire et apprendre à lire ?
- Comment fonctionne le code écrit ?
- Que faire pour lire ?
Les contributions réunies dans cet ouvrage mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent des compétences " plurielles " qui mêlent le culturel, le langagier et le (méta) linguistique.
Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base. Le jeune enfant lecteur débutant doit combiner des opérations " contrastées " : il lui faut en même temps - en interaction - décoder les mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits. L'ensemble des recherches présentées ici permet d'éclairer - voire de rénover - la pédagogie de la lecture-écriture.
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école primaire et à leurs formateurs, ainsi qu'à tous les professionnels de l'éducation (en formation ou en poste) désireux de connaître les approches actuelles en psychologie de l'écrit.
Comprendre l'enfant apprenti lecteur = Recherches actuelles en psychologie de l'écrit [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur . - Retz, 2004 . - 190 pages.
ISBN : 978-2-7256-2328-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.12 Apprentissage de la lecture Résumé :
L'objectif de cet ouvrage est de montrer la vitalité et la richesse du courant de recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition. Commencer à devenir lecteur c'est, pour l'essentiel, comprendre l'écriture et la lecture.
C'est se poser - et résoudre - trois questions :
- Pourquoi lire et apprendre à lire ?
- Comment fonctionne le code écrit ?
- Que faire pour lire ?
Les contributions réunies dans cet ouvrage mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent des compétences " plurielles " qui mêlent le culturel, le langagier et le (méta) linguistique.
Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base. Le jeune enfant lecteur débutant doit combiner des opérations " contrastées " : il lui faut en même temps - en interaction - décoder les mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits. L'ensemble des recherches présentées ici permet d'éclairer - voire de rénover - la pédagogie de la lecture-écriture.
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école primaire et à leurs formateurs, ainsi qu'à tous les professionnels de l'éducation (en formation ou en poste) désireux de connaître les approches actuelles en psychologie de l'écrit.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1507 807.12 CHA Livre Bibliothèque b1 Documentaires Disponible Comprendre des textes écrits / Patrick Joole
Titre : Comprendre des textes écrits Titre original : Comment faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Joole, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2008 Importance : 336 pages Accompagnement : CD-Rom avec 70 fiches outils complémentaires ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2568-3 Prix : 27.20 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
La plupart des évaluations nationales ou internationales soulignent les difficultés de nos élèves pour comprendre un texte écrit, quel que soit le domaine auquel il appartient.
L'ouvrage propose un dispositif permettant d'aider les élèves à prendre conscience des obstacles à la compréhension présents dans les textes, d'en déterminer la nature pour adopter ensuite la posture leur permettant de les surmonter.
Ce dispositif, élaboré avec l'aide d'équipes d'enseignants et testé dans des écoles et collèges du Val d'Oise, se compose de fiches d'activités s'inscrivant dans des séquences ordonnées.
Outre la présentation détaillée de ce dispositif, l'ouvrage fait le point sur les résultats de la recherche concernant la compréhension en lecture, aborde la question de l'évaluation, s'interroge sur le lien entre l'apprentissage de la compréhension et l'enseignement du vocabulaire, et donne des orientations en vue d'organiser un débat en classe pour mieux comprendre un texte littéraire.
Un CD-Rom propose plus de soixante-dix fiches outils complémentaires.Comprendre des textes écrits = Comment faire ? [texte imprimé] / Patrick Joole, Auteur . - Retz, 2008 . - 336 pages + CD-Rom avec 70 fiches outils complémentaires.
ISBN : 978-2-7256-2568-3 : 27.20 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
La plupart des évaluations nationales ou internationales soulignent les difficultés de nos élèves pour comprendre un texte écrit, quel que soit le domaine auquel il appartient.
L'ouvrage propose un dispositif permettant d'aider les élèves à prendre conscience des obstacles à la compréhension présents dans les textes, d'en déterminer la nature pour adopter ensuite la posture leur permettant de les surmonter.
Ce dispositif, élaboré avec l'aide d'équipes d'enseignants et testé dans des écoles et collèges du Val d'Oise, se compose de fiches d'activités s'inscrivant dans des séquences ordonnées.
Outre la présentation détaillée de ce dispositif, l'ouvrage fait le point sur les résultats de la recherche concernant la compréhension en lecture, aborde la question de l'évaluation, s'interroge sur le lien entre l'apprentissage de la compréhension et l'enseignement du vocabulaire, et donne des orientations en vue d'organiser un débat en classe pour mieux comprendre un texte littéraire.
Un CD-Rom propose plus de soixante-dix fiches outils complémentaires.Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1643 807.15 JOO Livre Bibliothèque b1 Français Disponible
Titre : Le conte au service de l'apprentissage de la langue : Cycles 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Roques, Auteur ; Anne Popet, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie Pratique Importance : 174 pages Accompagnement : 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1075-7 Prix : 23,80 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.11 Apprentissage de la langue orale et de l'expression Résumé : Le conte a de nombreuses vertus pédagogiques. Il contribue à développer :
- les facultés d'écoute active, de concentration, de mémorisation ;
- les capacités d'expression orale à travers l'appropriation des structures de la langue, de la syntaxe et du vocabulaire ;
- la prise de conscience de la dimension esthétique et poétique de la langue.
La pratique du conte à l'école ne peut se limiter ni à la lecture, ni à la production d'écrit ; elle intègre nécessairement la dimension orale, caractéristique fondamentale propre à la transmission des contes : il s'agit de reconnaître les contes de tradition orale comme supports d'apprentissage et de donner aux élèves l'occasion d'apprendre à conter.
La pratique orale du conte se prête donc parfaitement aux objectifs que se fixe l'école aujourd'hui dans le domaine de la maîtrise de la langue.
Dans cette optique, cet ouvrage propose une démarche claire pour introduire le conte à l'école élémentaire. Il propose :
- 13 contes relevant de la tradition orale, recueillis dans divers pays ou régions de France, et une analyse de leur structure type ;
- pour chacun d'entre eux, des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle, afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ;
- 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes.En ligne : http://www.decitre.fr/livres/le-conte-au-service-de-l-apprentissage-de-la-langue [...] Le conte au service de l'apprentissage de la langue : Cycles 2 et 3 [texte imprimé] / Evelyne Roques, Auteur ; Anne Popet, Auteur . - Retz, 2000 . - 174 pages + 1 CD audio. - (Pédagogie Pratique) .
ISBN : 978-2-7256-1075-7 : 23,80 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.11 Apprentissage de la langue orale et de l'expression Résumé : Le conte a de nombreuses vertus pédagogiques. Il contribue à développer :
- les facultés d'écoute active, de concentration, de mémorisation ;
- les capacités d'expression orale à travers l'appropriation des structures de la langue, de la syntaxe et du vocabulaire ;
- la prise de conscience de la dimension esthétique et poétique de la langue.
La pratique du conte à l'école ne peut se limiter ni à la lecture, ni à la production d'écrit ; elle intègre nécessairement la dimension orale, caractéristique fondamentale propre à la transmission des contes : il s'agit de reconnaître les contes de tradition orale comme supports d'apprentissage et de donner aux élèves l'occasion d'apprendre à conter.
La pratique orale du conte se prête donc parfaitement aux objectifs que se fixe l'école aujourd'hui dans le domaine de la maîtrise de la langue.
Dans cette optique, cet ouvrage propose une démarche claire pour introduire le conte à l'école élémentaire. Il propose :
- 13 contes relevant de la tradition orale, recueillis dans divers pays ou régions de France, et une analyse de leur structure type ;
- pour chacun d'entre eux, des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle, afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ;
- 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes.En ligne : http://www.decitre.fr/livres/le-conte-au-service-de-l-apprentissage-de-la-langue [...] Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 982 807.11 POP Livre Bibliothèque b1 Français Disponible 983 807.11 POP Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Créer, écrire et illustrer un conte / Solange Sanchis
Titre : Créer, écrire et illustrer un conte Titre original : GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Solange Sanchis, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2006 Importance : p 64 Accompagnement : cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2554-6 Note générale : La collection " Un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Mettre en œuvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe...) : c'est la nécessaire réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantit l'efficacité.
Chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en œuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien.
Les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe.
Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Résumé :
Le projet Créer, écrire et illustrer un conte se décompose en plusieurs temps. Organiser (fixer des étapes, lister tes tâches, composer des affichages de référence). Vivre un conte (écouter le conte, analyser sa structure, composer un écrit de référence pour le résumer, s'entraîner à écrire le conte, le représenter chronologiquement, expérimenter des techniques d'illustration).
Transformer, créer (changer les paramètres du conte connu, jouer à inventer de nouveaux contes, inventer et écrire le conte sujet de l'album). Concevoir (choisir le modèle de l'album à réaliser, réaliser l'album, mettre en place des ateliers pour expérimenter des techniques, des matériaux, des outils). Montrer (présenter et conter à des pairs, présenter et expliquer à des adultes). L'ouvrage comporte aussi un cahier couleurs avec différentes illustrations et techniques de réalisation d'album ; un CD-Rom (un jeu de cartes permettant aux élèves d'inventer leur propre conte, de nombreux documents iconographiques œuvres d'artistes, photographies ainsi que des outils complémentaires pour l'enseignant) ; des fiches à photocopier.Créer, écrire et illustrer un conte = GS [texte imprimé] / Solange Sanchis, Auteur . - Retz, 2006 . - p 64 + cédérom.
ISBN : 978-2-7256-2554-6
La collection " Un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Mettre en œuvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe...) : c'est la nécessaire réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantit l'efficacité.
Chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en œuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien.
Les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe.
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Résumé :
Le projet Créer, écrire et illustrer un conte se décompose en plusieurs temps. Organiser (fixer des étapes, lister tes tâches, composer des affichages de référence). Vivre un conte (écouter le conte, analyser sa structure, composer un écrit de référence pour le résumer, s'entraîner à écrire le conte, le représenter chronologiquement, expérimenter des techniques d'illustration).
Transformer, créer (changer les paramètres du conte connu, jouer à inventer de nouveaux contes, inventer et écrire le conte sujet de l'album). Concevoir (choisir le modèle de l'album à réaliser, réaliser l'album, mettre en place des ateliers pour expérimenter des techniques, des matériaux, des outils). Montrer (présenter et conter à des pairs, présenter et expliquer à des adultes). L'ouvrage comporte aussi un cahier couleurs avec différentes illustrations et techniques de réalisation d'album ; un CD-Rom (un jeu de cartes permettant aux élèves d'inventer leur propre conte, de nombreux documents iconographiques œuvres d'artistes, photographies ainsi que des outils complémentaires pour l'enseignant) ; des fiches à photocopier.Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1098 807.1 SAN Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Défi Maths CM1 / Pierre Colin
PermalinkDéfi maths CP / Pierre Colin
PermalinkPermalinkDes dessins et des jeux pour une bonne écriture de 4 à 7 ans / Jeannine Villani
PermalinkA l'école des albums / Agnès Perrin
PermalinkA l'école de la poésie / Georges Jean
PermalinkEcrire à partir d'oeuvres littéraire et artistiques / Marie-Chantal Leblanc
PermalinkL'éducation, entrée dans la culture / Jérôme Bruner
PermalinkEnseigner la langue orale en maternelle / Philippe Boisseau
PermalinkFavoriser la réussite en lecture : les MACLé / André Ouzoulias
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