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Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? / Marcel Crahay
Titre : Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur Editeur : De Boeck Année de publication : 1996 Importance : 332 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2202-7 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé :
L'échec scolaire n'est pas une fatalité.
Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones : Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du doublement ou des préjudices socio-affectifs.
L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli de doublement et de ceux qui ont conservé cette pratique.
Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion.Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur . - De Boeck, 1996 . - 332 pages.
ISBN : 978-2-8041-2202-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé :
L'échec scolaire n'est pas une fatalité.
Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones : Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du doublement ou des préjudices socio-affectifs.
L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli de doublement et de ceux qui ont conservé cette pratique.
Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion.Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1702 371.1 CRA Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Stratégies pour un apprentissage durable / Claire Ellen Weinstein
Titre : Stratégies pour un apprentissage durable Titre original : Animer sa classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Ellen Weinstein, Auteur Editeur : De Boeck Année de publication : 2001 Importance : 145 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0105-0 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : Vos enfants, vos élèves ont-ils le goût d'apprendre ? Savent-ils apprendre ? Possèdent-ils les approches stratégiques indispensables à un apprentissage efficace et durable ?
Fondé sur des études de cas d'élèves et sur des recherches scientifiques récentes, cet ouvrage essentiellement pratique a pour objectif d'aider les élèves à autogérer leur apprentissage et à mettre au point des plans stratégiques adaptés à leurs besoins. Il propose des activités pour former des " apprenants-stratèges ", c'est-à-dire des élèves qui savent ce qu'ils ont à faire, qui décident de la façon dont ils vont le faire, qui le font en cherchant à résoudre tous les problèmes éventuels et qui évaluent ensuite leur degré de réussite. Actifs, responsabilisés, plus attentifs, donc plus performants, ces élèves bénéficieront de compétences accrues et, surtout, développeront un goût d'apprendre pour le reste de leur vie.
Riche en exemples et activités autodirigées facilement adaptables, cet ouvrage invite à la réflexion et s'adresse particulièrement aux enseignants du primaire et du secondaire ainsi qu'aux enseignants en formation.Stratégies pour un apprentissage durable = Animer sa classe [texte imprimé] / Claire Ellen Weinstein, Auteur . - De Boeck, 2001 . - 145 pages.
ISBN : 978-2-7445-0105-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : Vos enfants, vos élèves ont-ils le goût d'apprendre ? Savent-ils apprendre ? Possèdent-ils les approches stratégiques indispensables à un apprentissage efficace et durable ?
Fondé sur des études de cas d'élèves et sur des recherches scientifiques récentes, cet ouvrage essentiellement pratique a pour objectif d'aider les élèves à autogérer leur apprentissage et à mettre au point des plans stratégiques adaptés à leurs besoins. Il propose des activités pour former des " apprenants-stratèges ", c'est-à-dire des élèves qui savent ce qu'ils ont à faire, qui décident de la façon dont ils vont le faire, qui le font en cherchant à résoudre tous les problèmes éventuels et qui évaluent ensuite leur degré de réussite. Actifs, responsabilisés, plus attentifs, donc plus performants, ces élèves bénéficieront de compétences accrues et, surtout, développeront un goût d'apprendre pour le reste de leur vie.
Riche en exemples et activités autodirigées facilement adaptables, cet ouvrage invite à la réflexion et s'adresse particulièrement aux enseignants du primaire et du secondaire ainsi qu'aux enseignants en formation.Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1113 371.3 WEI Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Vers une didactique de l'écriture / Christine Barré-de Miniac
Titre : Vers une didactique de l'écriture Titre original : Pour une approche pluridisciplinaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Barré-de Miniac, Auteur Editeur : De Boeck Importance : 195 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0497-8 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Copie, dictée, prise de notes mais aussi rédaction, dissertation, mémoire et thèse, la vie de l'écolier, tout comme celle de l'étudiant est jalonnée de ces pratiques d'écriture. Outils et objets d'apprentissage, ces pratiques sont également des moyens de contrôle de ceux-ci. Hors des murs de l'école, les élèves eux-mêmes écrivent et les adultes qui les environnent aussi, lettrés ou non.
Présente dans tous les actes de la vie, scolaire autant que quotidienne, l'écriture proprement dite n'est pourtant pas enseignée. Elaborer une didactique de l'écriture qui permette à chaque scripteur de devenir véritablement l'auteur de ses écrits, tels sont les paris et l'enjeu de ce livre. Il s'agit de donner à chacun le pouvoir de se servir des mots à des fins d'expression personnelle autant que de conquête des savoirs.
Historiens, sociologues, anthropologues, didacticiens, linguistes et psychologues sont convoqués dans ce livre, incités à s'interroger sur l'apport de leur discipline à la définition d'une didactique de l'écriture centrée sur l'apprenti-scripteur.Vers une didactique de l'écriture = Pour une approche pluridisciplinaire [texte imprimé] / Christine Barré-de Miniac, Auteur . - De Boeck, [s.d.] . - 195 pages.
ISBN : 978-2-7342-0497-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Copie, dictée, prise de notes mais aussi rédaction, dissertation, mémoire et thèse, la vie de l'écolier, tout comme celle de l'étudiant est jalonnée de ces pratiques d'écriture. Outils et objets d'apprentissage, ces pratiques sont également des moyens de contrôle de ceux-ci. Hors des murs de l'école, les élèves eux-mêmes écrivent et les adultes qui les environnent aussi, lettrés ou non.
Présente dans tous les actes de la vie, scolaire autant que quotidienne, l'écriture proprement dite n'est pourtant pas enseignée. Elaborer une didactique de l'écriture qui permette à chaque scripteur de devenir véritablement l'auteur de ses écrits, tels sont les paris et l'enjeu de ce livre. Il s'agit de donner à chacun le pouvoir de se servir des mots à des fins d'expression personnelle autant que de conquête des savoirs.
Historiens, sociologues, anthropologues, didacticiens, linguistes et psychologues sont convoqués dans ce livre, incités à s'interroger sur l'apport de leur discipline à la définition d'une didactique de l'écriture centrée sur l'apprenti-scripteur.Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1668 807.15 BAR Livre Bibliothèque b1 Français Disponible