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Affiner la rechercheLa lecture / Pierre Lecocq
Titre : La lecture Titre original : Processus, apprentissage, troubles Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Lecocq, Auteur Editeur : Presses Universitaires Année de publication : 1992 Collection : Psychologie cognitive Importance : 268 p. Accompagnement : 19,87 € ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85939-403-5 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Tags : Compréhension du langage écrit
Déficience auditive
Dyslexie
Fonctionnement cognitifIndex. décimale : 370 Éducation, enseignement Résumé :
Ce livre réunit l'ensemble des conférences présentées lors du Colloque Européen sur "la Lecture",(Lille, mars 1990, à l'initiative de la Société française de Psychologie).
Il comporte deux grandes parties: une première qui examine les activités sensorielles et motrices mises en oeuvre aussi bien par les voyants que les non-voyants lisant du braille, mais aussi les processus de reconnaissance des mots et de compréhension des textes ; une deuxième qui se consacre aux problèmes relatifs à l'apprentissage de la lecture avant la période de scolarisation obligatoire et juste après, afin de déceler l'influence exercée par les méthodes et de montrer les difficultés spécifiques aux sourds et dyslexiques.
La lecture = Processus, apprentissage, troubles [texte imprimé] / Pierre Lecocq, Auteur . - Presses Universitaires, 1992 . - 268 p. + 19,87 €. - (Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-85939-403-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Tags : Compréhension du langage écrit
Déficience auditive
Dyslexie
Fonctionnement cognitifIndex. décimale : 370 Éducation, enseignement Résumé :
Ce livre réunit l'ensemble des conférences présentées lors du Colloque Européen sur "la Lecture",(Lille, mars 1990, à l'initiative de la Société française de Psychologie).
Il comporte deux grandes parties: une première qui examine les activités sensorielles et motrices mises en oeuvre aussi bien par les voyants que les non-voyants lisant du braille, mais aussi les processus de reconnaissance des mots et de compréhension des textes ; une deuxième qui se consacre aux problèmes relatifs à l'apprentissage de la lecture avant la période de scolarisation obligatoire et juste après, afin de déceler l'influence exercée par les méthodes et de montrer les difficultés spécifiques aux sourds et dyslexiques.
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Ecole et familles populaires / Pierre Périer
Titre : Ecole et familles populaires Titre original : Sociologie d'un différend Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Périer, Auteur Editeur : Presses Universitaires Année de publication : 2005 Importance : p 221 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86847-845-0 Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.103 Relations école-familles Résumé :
En l'espace d'un siècle, le rapport des familles à l'école s'est profondément transformé. Le mode scolaire de socialisation et de reproduction qui s'est progressivement imposé avec la massification secondaire a infléchi le processus d'acculturation, en accentuant le rapport de dépendance des familles populaires à l'école. Leurs relations avec l'école ne se déroulent pas nécessairement selon des règles, modalités et intérêts partagés.
Les attentes peuvent diverger fortement, conforter les préjugés réciproques et engendrer un différend...Ecole et familles populaires = Sociologie d'un différend [texte imprimé] / Pierre Périer, Auteur . - [S.l.] : Presses Universitaires, 2005 . - p 221.
ISBN : 978-2-86847-845-0 : 16 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.103 Relations école-familles Résumé :
En l'espace d'un siècle, le rapport des familles à l'école s'est profondément transformé. Le mode scolaire de socialisation et de reproduction qui s'est progressivement imposé avec la massification secondaire a infléchi le processus d'acculturation, en accentuant le rapport de dépendance des familles populaires à l'école. Leurs relations avec l'école ne se déroulent pas nécessairement selon des règles, modalités et intérêts partagés.
Les attentes peuvent diverger fortement, conforter les préjugés réciproques et engendrer un différend...Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1107 371.103 PER Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible L'ordre scolaire négocié / Pierre Périer
Titre : L'ordre scolaire négocié Titre original : Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Périer, Auteur Editeur : Presses Universitaires Année de publication : 2005 Importance : p 186 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1251-1 Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.103 Relations école-familles Résumé :
L'école et les quartiers populaires portent les signes d'une crise où d'anciens modèles d'intégration et formes sociales de relations se décomposent, que ce soit dans la famille ou dans l'univers de la classe. L'entrecroisement de ces processus fait émerger des contextes de scolarisation et de socialisation moins stables, moins prévisibles et plus conflictuels (en ZEP et ailleurs). Ils forment le périmètre d'analyse de cet ouvrage en donnant à voir, de façon condensée, les " scènes scolaires " où l'affaiblissement des normes et références communes ouvre des espaces d'interactions et des voies de négociation d'un nouvel ordre scolaire. La recherche d'équilibres ou d'accords toujours fragiles mobilise parents, élèves et professeurs, plus directement sollicités dans la négociation de leur rôle et de leur identité. L'engagement de soi représente alors une ressource et un risque pouvant déboucher sur des épreuves tant professionnelles que personnelles : celles, notamment, de parents ne parvenant pas à endosser le rôle attendu par l'école (ou leur enfant); celles d'élèves dont la scolarité chaotique nourrit le sentiment de relégation comme les attitudes de résistance; celles, encore, de professeurs débutants en proie au doute pour fonder une autorité en perte de légitimité.
S'appuyant sur plusieurs enquêtes effectuées ces dernières années, ce livre privilégie les perspectives des différents acteurs envisagées séparément mais en vue de les insérer dans un modèle d'analyse de configuration où le sens se construit relationnellement, au croisement des logiques d'action et des expériences des uns et des autres, des uns avec les autres.L'ordre scolaire négocié = Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles [texte imprimé] / Pierre Périer, Auteur . - [S.l.] : Presses Universitaires, 2005 . - p 186.
ISBN : 978-2-7535-1251-1 : 16 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.103 Relations école-familles Résumé :
L'école et les quartiers populaires portent les signes d'une crise où d'anciens modèles d'intégration et formes sociales de relations se décomposent, que ce soit dans la famille ou dans l'univers de la classe. L'entrecroisement de ces processus fait émerger des contextes de scolarisation et de socialisation moins stables, moins prévisibles et plus conflictuels (en ZEP et ailleurs). Ils forment le périmètre d'analyse de cet ouvrage en donnant à voir, de façon condensée, les " scènes scolaires " où l'affaiblissement des normes et références communes ouvre des espaces d'interactions et des voies de négociation d'un nouvel ordre scolaire. La recherche d'équilibres ou d'accords toujours fragiles mobilise parents, élèves et professeurs, plus directement sollicités dans la négociation de leur rôle et de leur identité. L'engagement de soi représente alors une ressource et un risque pouvant déboucher sur des épreuves tant professionnelles que personnelles : celles, notamment, de parents ne parvenant pas à endosser le rôle attendu par l'école (ou leur enfant); celles d'élèves dont la scolarité chaotique nourrit le sentiment de relégation comme les attitudes de résistance; celles, encore, de professeurs débutants en proie au doute pour fonder une autorité en perte de légitimité.
S'appuyant sur plusieurs enquêtes effectuées ces dernières années, ce livre privilégie les perspectives des différents acteurs envisagées séparément mais en vue de les insérer dans un modèle d'analyse de configuration où le sens se construit relationnellement, au croisement des logiques d'action et des expériences des uns et des autres, des uns avec les autres.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1105 371.103 PER Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte / Jean-Pierre Gaté
Titre : Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte Titre original : Genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l'insertion professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Gaté, Auteur Editeur : Presses Universitaires Année de publication : 2007 Collection : Psychologies Importance : p 271 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0479-0 Prix : 20 € Note générale :
Cet ouvrage reprend et enrichit les communications prononcées lors du colloque qui s'est tenu les 25-26 octobre 2004 à l'université d'Angers et à l'université catholique de l'Ouest, dans le cadre du programme de recherche angevin des Humanités, des Sciences de l'Homme et de la Société (2H2S), soutenu par le Contrat plan État Région des Pays de la Loire. Il est le fruit des travaux de l'une de ses unités productives : A la rencontre des situations d'illettrisme : constats, analyses, propositions...Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Résumé :
La langue assure la transversalité de toutes les disciplines scolaires et constitue un vecteur incontournable de tout apprentissage. Son appropriation, tant sur le plan oral que sur le plan écrit, constitue un enjeu décisif de l'insertion scolaire de l'élève, qu'il soit enfant ou adolescent. Mais elle conditionne également, à plus long terme. l'insertion sociale et professionnelle du futur adulte qu'il est appelé à devenir.
S'agissant plus particulièrement du rapport à l'écrit, et malgré le passage obligé par une scolarisation jusqu'à 16 ans, une maîtrise insuffisante de la lecture et de l'écriture est une cause d'exclusion sociale et culturelle. Faute de pouvoir user de ces codes langagiers, et en dépit des efforts d'adaptation qu'ils sont amenés à déployer, un nombre important d'adultes dits " en situations d'illettrisme " se trouvent ainsi renvoyés aux marges des territoires institutionnels et professionnels où leur appropriation est requise pour y prendre place. De telles situations, diverses et singulières, interpellent de nombreuses institutions : l'Ecole, la Formation professionnelle, l'Entreprise, le Milieu associatif...
Comment peuvent-elles être prises en compte, repérées, évaluées, analysées; et quelles réponses, préventives ou curatives, peut-on y apporter au regard de leurs différentes dimensions ? Le livre se décline en cinq grandes thématiques : la compréhension des processus d'acquisition de la langue écrite et de ses dysfonctionnements ; le rôle de l'école dans la prévention de l'illettrisme; le travail auprès d'adultes en difficulté avec la langue écrite ; le développement des compétences langagières chez l'enfant ; la formation et l'insertion des adultes en difficulté.Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte = Genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l'insertion professionnelle [texte imprimé] / Jean-Pierre Gaté, Auteur . - Presses Universitaires, 2007 . - p 271. - (Psychologies) .
ISBN : 978-2-7535-0479-0 : 20 €
Cet ouvrage reprend et enrichit les communications prononcées lors du colloque qui s'est tenu les 25-26 octobre 2004 à l'université d'Angers et à l'université catholique de l'Ouest, dans le cadre du programme de recherche angevin des Humanités, des Sciences de l'Homme et de la Société (2H2S), soutenu par le Contrat plan État Région des Pays de la Loire. Il est le fruit des travaux de l'une de ses unités productives : A la rencontre des situations d'illettrisme : constats, analyses, propositions...
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Résumé :
La langue assure la transversalité de toutes les disciplines scolaires et constitue un vecteur incontournable de tout apprentissage. Son appropriation, tant sur le plan oral que sur le plan écrit, constitue un enjeu décisif de l'insertion scolaire de l'élève, qu'il soit enfant ou adolescent. Mais elle conditionne également, à plus long terme. l'insertion sociale et professionnelle du futur adulte qu'il est appelé à devenir.
S'agissant plus particulièrement du rapport à l'écrit, et malgré le passage obligé par une scolarisation jusqu'à 16 ans, une maîtrise insuffisante de la lecture et de l'écriture est une cause d'exclusion sociale et culturelle. Faute de pouvoir user de ces codes langagiers, et en dépit des efforts d'adaptation qu'ils sont amenés à déployer, un nombre important d'adultes dits " en situations d'illettrisme " se trouvent ainsi renvoyés aux marges des territoires institutionnels et professionnels où leur appropriation est requise pour y prendre place. De telles situations, diverses et singulières, interpellent de nombreuses institutions : l'Ecole, la Formation professionnelle, l'Entreprise, le Milieu associatif...
Comment peuvent-elles être prises en compte, repérées, évaluées, analysées; et quelles réponses, préventives ou curatives, peut-on y apporter au regard de leurs différentes dimensions ? Le livre se décline en cinq grandes thématiques : la compréhension des processus d'acquisition de la langue écrite et de ses dysfonctionnements ; le rôle de l'école dans la prévention de l'illettrisme; le travail auprès d'adultes en difficulté avec la langue écrite ; le développement des compétences langagières chez l'enfant ; la formation et l'insertion des adultes en difficulté.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1035 807.1 Généralités Livre Bibliothèque b1 Français Disponible