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Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà / Catherine Tauveron
Titre : Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tauveron, Auteur Editeur : INRP département "didactiques des disciplines" Année de publication : 2001 Importance : 125 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0841-9 Prix : 12,20 € Note générale : Contributions aux journées d'étude organisées par l'INRP à propos de didactisation de la lecture littéraire du récit à l'école en cycle 2 et 3. Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Note de contenu : - Relation compréhension/interprétation (Catherine
Tauveron),
- De la compréhension à l'interprétation : la question des niveaux de lecture (Vincent Jouve),
- définition des pratiques de lecture (Bertrand Gervais),
- L'illusion de lecture (Jean Verrier),
- Comprendre, interpréter en situation scolaire (Yves Reuter),
- de la socialisation des stratégies interprétatives (Ch. Vandendorpe),
- Du jeu à la littérature de jeunesse (Jean perrot),
- De l'identification des difficultés de compréhension à l'apprentissage en cycle 3 (Martine Rémond).
Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Auteur . - INRP département "didactiques des disciplines", 2001 . - 125 pages.
ISBN : 978-2-7342-0841-9 : 12,20 €
Contributions aux journées d'étude organisées par l'INRP à propos de didactisation de la lecture littéraire du récit à l'école en cycle 2 et 3.
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Note de contenu : - Relation compréhension/interprétation (Catherine
Tauveron),
- De la compréhension à l'interprétation : la question des niveaux de lecture (Vincent Jouve),
- définition des pratiques de lecture (Bertrand Gervais),
- L'illusion de lecture (Jean Verrier),
- Comprendre, interpréter en situation scolaire (Yves Reuter),
- de la socialisation des stratégies interprétatives (Ch. Vandendorpe),
- Du jeu à la littérature de jeunesse (Jean perrot),
- De l'identification des difficultés de compréhension à l'apprentissage en cycle 3 (Martine Rémond).
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1631 807.15 TAU Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Pratiques de communication, pratiques discursives en maternelle / Collectif
Titre : Pratiques de communication, pratiques discursives en maternelle Titre original : Repères n°2 recherches en didactique du français langue maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : INRP département "didactiques des disciplines" Année de publication : 1990 Importance : 134 p ISBN/ISSN/EAN : 2-7342-0267-02 Prix : 12,25 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Tags : correspondance lecture/écriture français didactique communication Index. décimale : 372.2 enseignement préscolaire, école maternelle, Résumé : Recherches en didactique à l'école maternelle
La question de contenus, d'une démarche d'enseignement/apprentissage qui intègre,entre autres, l'état des connaissances actuelles en sciences du langage, revêt en fait, une importance cruciale. C'est à l'école maternelle que des apprentissages dialogiques et discursifs conçus à cet effet, paraissent susceptibles de renforcer, structurer l'expérience que les tout-petits ont de la communication orale et écrite, de manière à développer, créer les bases pragmatiques d'une effective maîtrise de la langue.
Pratiques de communication, pratiques discursives en maternelle = Repères n°2 recherches en didactique du français langue maternelle [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - INRP département "didactiques des disciplines", 1990 . - 134 p.
ISSN : 2-7342-0267-02 : 12,25 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Tags : correspondance lecture/écriture français didactique communication Index. décimale : 372.2 enseignement préscolaire, école maternelle, Résumé : Recherches en didactique à l'école maternelle
La question de contenus, d'une démarche d'enseignement/apprentissage qui intègre,entre autres, l'état des connaissances actuelles en sciences du langage, revêt en fait, une importance cruciale. C'est à l'école maternelle que des apprentissages dialogiques et discursifs conçus à cet effet, paraissent susceptibles de renforcer, structurer l'expérience que les tout-petits ont de la communication orale et écrite, de manière à développer, créer les bases pragmatiques d'une effective maîtrise de la langue.
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 708 372.2 COL Livre Bibliothèque b1 Maternelle Disponible