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Affiner la rechercheDévelopper la capacité d'apprendre / Jean Berbaum
Titre : Développer la capacité d'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Berbaum, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies Importance : 191 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0864-1 Prix : 22,33 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 370 Éducation, enseignement Résumé : 1ère partie : Apprendre n'est pas seulement accumuler des savoirs à travers la lecture, l'observation, l'écoute, c'est aussi adopter une attitude positive vis-à-vis de ce qu'on apprend, de ce que l'on veut en faire. À partir de ces données, il est alors possible de proposer aux apprenants des informations, des moments de réflexion, une analyse de leur propre manière d'apprendre.
La deuxième partie montre aux formateurs et aux enseignants comment ils peuvent associer de telles activités à l'enseignement qu'ils dispensent, réalisant ainsi un "programme d'aide au développement de la capacité d'apprentissage " sous forme d'informations et d'exercices visant à développer les attitudes adaptées et un savoir apprendre.
Enfin, des fiches de travail, rassemblées dans la troisième partie, proposent des activités concrètes permettant de mettre en place un tel programme.Développer la capacité d'apprendre [texte imprimé] / Jean Berbaum, Auteur . - ESF éditeur, 1991 . - 191 p. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0864-1 : 22,33 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 370 Éducation, enseignement Résumé : 1ère partie : Apprendre n'est pas seulement accumuler des savoirs à travers la lecture, l'observation, l'écoute, c'est aussi adopter une attitude positive vis-à-vis de ce qu'on apprend, de ce que l'on veut en faire. À partir de ces données, il est alors possible de proposer aux apprenants des informations, des moments de réflexion, une analyse de leur propre manière d'apprendre.
La deuxième partie montre aux formateurs et aux enseignants comment ils peuvent associer de telles activités à l'enseignement qu'ils dispensent, réalisant ainsi un "programme d'aide au développement de la capacité d'apprentissage " sous forme d'informations et d'exercices visant à développer les attitudes adaptées et un savoir apprendre.
Enfin, des fiches de travail, rassemblées dans la troisième partie, proposent des activités concrètes permettant de mettre en place un tel programme.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire De l'apprentissage à l'enseignement / Michel Develay
Titre : De l'apprentissage à l'enseignement : Pour une épistémologie scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies Importance : 165 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0919-8 Prix : 17,58 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : Illustré d'exemples nombreux empruntés à diverses disciplines, ce livre pose ainsi des questions telles que : qu'est-ce qu'une discipline scolaire ? Comment apprend-on ? Comment envisager l'enseignement ? Les différents éclairages apportés pourront aider les formateurs soucieux de prendre quelque distance par rapport à leur action de même qu'ils y trouveront les éléments d'une épistémologie scolaire. De l'apprentissage à l'enseignement : Pour une épistémologie scolaire [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur . - ESF éditeur, 1992 . - 165 p. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0919-8 : 17,58 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : Illustré d'exemples nombreux empruntés à diverses disciplines, ce livre pose ainsi des questions telles que : qu'est-ce qu'une discipline scolaire ? Comment apprend-on ? Comment envisager l'enseignement ? Les différents éclairages apportés pourront aider les formateurs soucieux de prendre quelque distance par rapport à leur action de même qu'ils y trouveront les éléments d'une épistémologie scolaire. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 693 371.3 DEV Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Apprendre ensemble, apprendre en cycles / Collectif
Titre : Apprendre ensemble, apprendre en cycles : avec la Maison des Trois Espaces classes maternelles et primaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1993 Collection : Pédagogies Importance : 195 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0993-8 Prix : 22,18 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 370 Éducation, enseignement Résumé : Depuis 1988, une structure scolaire originale, la Maison des Trois Espaces, fonctionne à Saint-Fons, dans la banlieue de Lyon. Née de la rencontre et de la volonté de politiques et de pédagogues, elle accueille des enfants de deux à douze ans, de seize pays différents. Là, un travail de fond a été réalisé pour que chacun puisse trouver sa place et acquérir les connaissances lui permettant d'engager sa scolarité future.
+Centrer l'École sur l'enfant, " suivre chaque élève dans son parcours scolaire ", " l'évaluer régulièrement pour mieux l'aider ", " éviter les redoublements ", " apprendre ensemble les mêmes savoirs tout en respectant les différences ", "travailler en équipe ", " accueillir les parents et les associer au projet éducatif "…Apprendre ensemble, apprendre en cycles : avec la Maison des Trois Espaces classes maternelles et primaires [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - ESF éditeur, 1993 . - 195 p. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0993-8 : 22,18 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 370 Éducation, enseignement Résumé : Depuis 1988, une structure scolaire originale, la Maison des Trois Espaces, fonctionne à Saint-Fons, dans la banlieue de Lyon. Née de la rencontre et de la volonté de politiques et de pédagogues, elle accueille des enfants de deux à douze ans, de seize pays différents. Là, un travail de fond a été réalisé pour que chacun puisse trouver sa place et acquérir les connaissances lui permettant d'engager sa scolarité future.
+Centrer l'École sur l'enfant, " suivre chaque élève dans son parcours scolaire ", " l'évaluer régulièrement pour mieux l'aider ", " éviter les redoublements ", " apprendre ensemble les mêmes savoirs tout en respectant les différences ", "travailler en équipe ", " accueillir les parents et les associer au projet éducatif "…Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire A l'école de la nature, on sort ! / Nathalie Roux
Titre : A l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plain air. Du CP au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Roux, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2021 Collection : Je me lance Importance : 183 p. Présentation : ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4344-4 Prix : 23 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences Index. décimale : 500 Sciences Résumé : Recréer un lien fort entre les enfants et la nature est un enjeu essentiel pour leur épanouissement mais aussi pour l'avenir de notre société. Or, apprendre de et parla nature est possible, que l'on soit à La campagne ou en ville, avec de grands espaces ou pas. Nathalie Roux vous propose un cheminement au fil des saisons pour que les élèves découvrent, parcourent, vivent La nature et Les questions écologiques. Observations scientifiques, fabrication de nichoir, naturalisation de la cour d'école, balade en forêt, production d'écrits, oralisation, lecture de contes, rencontre de personnes inspirantes... A travers ces nombreuses activités, l'enfant apprend le langage, les sciences, les mathématiques, les arts... Il développe également des valeurs essentielles d'entraide, d'écoute, de respect. Parce qu'apprendre en plein air ne se Limite pas à l'école, les parents pourront également découvrir une mine de ressources et d'idées. Ce livre est votre compagnon quotidien pour une année nature avec des enfants curieux, motivés et heureux. A l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plain air. Du CP au CM2 [texte imprimé] / Nathalie Roux, Auteur . - ESF éditeur, 2021 . - 183 p. : ill. en coul.. - (Je me lance) .
ISBN : 978-2-7101-4344-4 : 23 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences Index. décimale : 500 Sciences Résumé : Recréer un lien fort entre les enfants et la nature est un enjeu essentiel pour leur épanouissement mais aussi pour l'avenir de notre société. Or, apprendre de et parla nature est possible, que l'on soit à La campagne ou en ville, avec de grands espaces ou pas. Nathalie Roux vous propose un cheminement au fil des saisons pour que les élèves découvrent, parcourent, vivent La nature et Les questions écologiques. Observations scientifiques, fabrication de nichoir, naturalisation de la cour d'école, balade en forêt, production d'écrits, oralisation, lecture de contes, rencontre de personnes inspirantes... A travers ces nombreuses activités, l'enfant apprend le langage, les sciences, les mathématiques, les arts... Il développe également des valeurs essentielles d'entraide, d'écoute, de respect. Parce qu'apprendre en plein air ne se Limite pas à l'école, les parents pourront également découvrir une mine de ressources et d'idées. Ce livre est votre compagnon quotidien pour une année nature avec des enfants curieux, motivés et heureux. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2295 500 ROU Livre Bibliothèque b1 Documentaires Disponible Savoirs scolaires et didactiques des disciplines / Michel Develay
Titre : Savoirs scolaires et didactiques des disciplines : une encyclopédie pour aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies Importance : 362 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1107-8 Prix : 39 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Tags : Apprentissage cognitif Démarche didactique Pédagogie Index. décimale : 370 Éducation, enseignement Savoirs scolaires et didactiques des disciplines : une encyclopédie pour aujourd'hui [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur . - ESF éditeur, 1995 . - 362 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1107-8 : 39 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Tags : Apprentissage cognitif Démarche didactique Pédagogie Index. décimale : 370 Éducation, enseignement Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Pour un enseignement de l'oral Titre original : Initiation aux genres formels à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Joaquim Dolz, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2000 Collection : Didactique du français Importance : 210 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1301-0 Prix : 23,05 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.11 Apprentissage de la langue orale et de l'expression Résumé :
Enseigner l'oral ? l'enjeu d'un tel enseignement pour la réussite des élèves est reconnu aujourd'hui à l'unanimité. Et pourtant, enseigner l'oral n'a rien d'évident et semble poser d'insurmontables difficultés. Si l'oral est bien présent dans le quotidien des classes, il est rarement conçu comme un objet scolaire autonome différent de l'écrit. Il s'avère souvent qu'il n'est enseigné qu'incidemment à l'occasion d'activités diverses et peu contrôlées.
Cet ouvrage, aboutissement d'une recherche impliquant chercheurs et enseignants, propose une démarche systématique d'enseignement à travers un travail sur l'oral dans ses multiples formes. Dans cette perspective, il essaie d'abord de définir clairement les caractéristiques des formes de l'oral qui méritent un enseignement de longue haleine. Il montre ensuite comment analyser les capacités orales des élèves dans différentes situations de communication. Il présente enfin les principes qui guident l'élaboration des séquences structurées d'enseignement.
Pour illustrer la démarche, un ensemble de séquences didactiques sont présentées portant sur des situations de communication en public bien distinctes : Le débat, l'interview pour une radio scolaire, l'exposé devant la classe et la lecture à d'autres d'un conte. Pour chacune de ces situations, le lecteur rencontrera un modèle didactique qui regroupe les dimensions enseignables et des dispositifs d'apprentissage destinés à des élèves du primaire et du secondaire.
Les formateurs et les enseignants qui s'interrogent sur l'enseignement de l'oral trouveront dans cet ouvrage des repères indispensables pour mieux organiser leur travail en classe, ainsi que de nombreux exemples d'activités et d'exercices en vue de développer les capacités langagières des élèves.En ligne : http://www.decitre.fr/livres/pour-un-enseignement-de-l-oral-9782710113010.html Pour un enseignement de l'oral = Initiation aux genres formels à l'école [texte imprimé] / Joaquim Dolz, Auteur . - ESF éditeur, 2000 . - 210 pages. - (Didactique du français) .
ISBN : 978-2-7101-1301-0 : 23,05 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.11 Apprentissage de la langue orale et de l'expression Résumé :
Enseigner l'oral ? l'enjeu d'un tel enseignement pour la réussite des élèves est reconnu aujourd'hui à l'unanimité. Et pourtant, enseigner l'oral n'a rien d'évident et semble poser d'insurmontables difficultés. Si l'oral est bien présent dans le quotidien des classes, il est rarement conçu comme un objet scolaire autonome différent de l'écrit. Il s'avère souvent qu'il n'est enseigné qu'incidemment à l'occasion d'activités diverses et peu contrôlées.
Cet ouvrage, aboutissement d'une recherche impliquant chercheurs et enseignants, propose une démarche systématique d'enseignement à travers un travail sur l'oral dans ses multiples formes. Dans cette perspective, il essaie d'abord de définir clairement les caractéristiques des formes de l'oral qui méritent un enseignement de longue haleine. Il montre ensuite comment analyser les capacités orales des élèves dans différentes situations de communication. Il présente enfin les principes qui guident l'élaboration des séquences structurées d'enseignement.
Pour illustrer la démarche, un ensemble de séquences didactiques sont présentées portant sur des situations de communication en public bien distinctes : Le débat, l'interview pour une radio scolaire, l'exposé devant la classe et la lecture à d'autres d'un conte. Pour chacune de ces situations, le lecteur rencontrera un modèle didactique qui regroupe les dimensions enseignables et des dispositifs d'apprentissage destinés à des élèves du primaire et du secondaire.
Les formateurs et les enseignants qui s'interrogent sur l'enseignement de l'oral trouveront dans cet ouvrage des repères indispensables pour mieux organiser leur travail en classe, ainsi que de nombreux exemples d'activités et d'exercices en vue de développer les capacités langagières des élèves.En ligne : http://www.decitre.fr/livres/pour-un-enseignement-de-l-oral-9782710113010.html Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1018 807.11 DOL Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Bien lire et aimer lire / C. Silvestre de Sacy
Titre : Bien lire et aimer lire : méthode phonétique et gestuelle Borel-Maisonny Titre original : Cours préparatoire et élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : C. Silvestre de Sacy, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1990 Importance : 251 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0640-1 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Tags : méthode, phonétique, gestuelle, Borel-Maisonny Index. décimale : 807.12 Apprentissage de la lecture Bien lire et aimer lire = Cours préparatoire et élémentaire : méthode phonétique et gestuelle Borel-Maisonny [texte imprimé] / C. Silvestre de Sacy, Auteur . - [S.l.] : ESF éditeur, 1990 . - 251 pages.
ISBN : 978-2-7101-0640-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Tags : méthode, phonétique, gestuelle, Borel-Maisonny Index. décimale : 807.12 Apprentissage de la lecture Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1036 807.12 SIL Livre Bibliothèque b1 Français Disponible 1038 807.12 SIL Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Eduquer par le jeu dramatique / Christiane Page
Titre : Eduquer par le jeu dramatique Titre original : Pratique théâtrale et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Page, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2001 Importance : 130 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1524-3 Prix : 14,94 euros Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 808.2 Théatre Résumé :
Le jeu dramatique permet aux élèves de découvrir le travail théâtral. Auteurs, ils élaborent un projet d'histoire avec des personnages ; acteurs, ils mettent leur projet à l'épreuve du jeu sous le regard des autres, puis ils font ensemble le bilan de leur expérience afin de pouvoir l'améliorer.
A partir de son expérience d'atelier de jeu dramatique avec des enfants et des adolescents, Christiane Page nous invite à repérer ce qui légitime l'exercice de cette activité dans le cadre de l'école.Eduquer par le jeu dramatique = Pratique théâtrale et éducation [texte imprimé] / Christiane Page, Auteur . - [S.l.] : ESF éditeur, 2001 . - 130 pages.
ISBN : 978-2-7101-1524-3 : 14,94 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 808.2 Théatre Résumé :
Le jeu dramatique permet aux élèves de découvrir le travail théâtral. Auteurs, ils élaborent un projet d'histoire avec des personnages ; acteurs, ils mettent leur projet à l'épreuve du jeu sous le regard des autres, puis ils font ensemble le bilan de leur expérience afin de pouvoir l'améliorer.
A partir de son expérience d'atelier de jeu dramatique avec des enfants et des adolescents, Christiane Page nous invite à repérer ce qui légitime l'exercice de cette activité dans le cadre de l'école.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1123 808.2 PAG Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Les réseaux d'établissements / Richard Etienne
Titre : Les réseaux d'établissements Titre original : Enjeux à venir Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2000 Importance : 124 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1406-2 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.02 Scolarisation dans les milieux difficiles Résumé :
L'instruction obligatoire a permis un développement sans précédent de la société française jusqu'à la fin des trente glorieuses. Mais les grandes enquêtes sociologiques et les recherches récentes établissent que la massification de l'enseignement secondaire ne s'est pas accompagnée de sa démocratisation. Dès lors, se pose légitimement la question de la transformation du système éducatif.
Après la tentation de la dérégulation vite abandonnée, apparaît une nouvelle idée qui fait son chemin : aux lourdeurs de l'administration, il faudrait substituer la réactivité et la souplesse d'une organisation reposant sur des réseaux. A peine sont mis en place les réseaux d'éducation prioritaire que voici d'autres formes de réseaux, officielles ou officieuses, plus ou moins pensées et maîtrisées.
Avant d'abandonner une construction pyramidale qui a fait ses preuves, ne peut-on jeter un œil rapide sur son histoire, comprendre les premiers craquements du modèle centralisé, chercher à discerner la demande sociale faite à l'école et se demander comment faire d'une idée encore floue une réalité pouvant s'appliquer au quart de la nation dans une Europe et un monde en rapide évolution ?
Les réseaux d'établissements = Enjeux à venir [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur . - [S.l.] : ESF éditeur, 2000 . - 124 pages.
ISBN : 978-2-7101-1406-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.02 Scolarisation dans les milieux difficiles Résumé :
L'instruction obligatoire a permis un développement sans précédent de la société française jusqu'à la fin des trente glorieuses. Mais les grandes enquêtes sociologiques et les recherches récentes établissent que la massification de l'enseignement secondaire ne s'est pas accompagnée de sa démocratisation. Dès lors, se pose légitimement la question de la transformation du système éducatif.
Après la tentation de la dérégulation vite abandonnée, apparaît une nouvelle idée qui fait son chemin : aux lourdeurs de l'administration, il faudrait substituer la réactivité et la souplesse d'une organisation reposant sur des réseaux. A peine sont mis en place les réseaux d'éducation prioritaire que voici d'autres formes de réseaux, officielles ou officieuses, plus ou moins pensées et maîtrisées.
Avant d'abandonner une construction pyramidale qui a fait ses preuves, ne peut-on jeter un œil rapide sur son histoire, comprendre les premiers craquements du modèle centralisé, chercher à discerner la demande sociale faite à l'école et se demander comment faire d'une idée encore floue une réalité pouvant s'appliquer au quart de la nation dans une Europe et un monde en rapide évolution ?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1442 371.02 ETI Livre Bibliothèque b1 Documentaires Disponible Les TICE en classe, mode d' emploi / Ghislain Dominé
Titre : Les TICE en classe, mode d' emploi Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain Dominé, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2017 Collection : cahiers pédagogiques Importance : 142 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3254-7 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 004 Traitement de données. Informatique Résumé : Avec ce livre, l'auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Étape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des outils techniques, l'auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques.
En effet, les TICE deviennent le support d'une pédagogie coopérative plutôt que descendante. L'auteur explique également l'impact de ces technologies sur l'espace de la salle de classe, ainsi que sur la gestion du temps dans et hors de l'école. Enfin, il montre surtout comment le numérique rend l'impossible. possible et combien il constitue un véritable tremplin à l'imagination. Dans cette troisième édition, l'auteur propose des activités pédagogiques utilisant réalité virtuelle et intelligence artifi cielle.
Les enseignants sont aux premières loges pour renforcer l'autonomie des élèves, stimuler leur créativité et les accompagner dans leur accomplissement.Les TICE en classe, mode d' emploi [texte imprimé] / Ghislain Dominé, Auteur . - ESF éditeur, 2017 . - 142 p. - (cahiers pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7101-3254-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 004 Traitement de données. Informatique Résumé : Avec ce livre, l'auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Étape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des outils techniques, l'auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques.
En effet, les TICE deviennent le support d'une pédagogie coopérative plutôt que descendante. L'auteur explique également l'impact de ces technologies sur l'espace de la salle de classe, ainsi que sur la gestion du temps dans et hors de l'école. Enfin, il montre surtout comment le numérique rend l'impossible. possible et combien il constitue un véritable tremplin à l'imagination. Dans cette troisième édition, l'auteur propose des activités pédagogiques utilisant réalité virtuelle et intelligence artifi cielle.
Les enseignants sont aux premières loges pour renforcer l'autonomie des élèves, stimuler leur créativité et les accompagner dans leur accomplissement.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2339 004 DOM Livre Bibliothèque b1 Tice & Image Disponible Le pourquoi en mathématique / Francine Jaulin-Mannoni
Titre : Le pourquoi en mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Jaulin-Mannoni, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1975 Importance : 205 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0080-5 Langues : Français (fre) Catégories : Maitre Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : Se fondant sur son expérience d'enseignante clinicienne, l'auteur montre que la pensée logico-mathématique ne peut être que très partiellement consciente d'elle-même. L'acte pédagogique est, de ce fait, paradoxal car il s'agit, tout en étant soi-même inconscient de cette construction, de transmettre à l'enfant quelque chose que ce dernier ne doit pas recevoir mais construire. Le pourquoi en mathématique [texte imprimé] / Francine Jaulin-Mannoni, Auteur . - [S.l.] : ESF éditeur, 1975 . - 205 p.
ISBN : 978-2-7101-0080-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Maitre Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : Se fondant sur son expérience d'enseignante clinicienne, l'auteur montre que la pensée logico-mathématique ne peut être que très partiellement consciente d'elle-même. L'acte pédagogique est, de ce fait, paradoxal car il s'agit, tout en étant soi-même inconscient de cette construction, de transmettre à l'enfant quelque chose que ce dernier ne doit pas recevoir mais construire. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La programmation neuro-linguistique P.N.L. / Alain Cayrol
Titre : La programmation neuro-linguistique P.N.L. Titre original : Des techniques nouvelles pour favoriser l'évolution personnelle et professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Cayrol, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1992 Collection : Formation permanente en sciences humaines Importance : p 118 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0697-5 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 302.2 Types de communication (verbale et non verbale La programmation neuro-linguistique P.N.L. = Des techniques nouvelles pour favoriser l'évolution personnelle et professionnelle [texte imprimé] / Alain Cayrol, Auteur . - ESF éditeur, 1992 . - p 118. - (Formation permanente en sciences humaines) .
ISBN : 978-2-7101-0697-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 302.2 Types de communication (verbale et non verbale Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1313 302.2 CAY Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Questionner pour enseigner et pour apprendre / Olivier Maulini
Titre : Questionner pour enseigner et pour apprendre Titre original : Le rapport au savoir dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Importance : p 249 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1735-3 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : L'École, dit-on parfois, est un des rares lieux où c'est celui qui connaît les réponses qui pose les questions ! Et effectivement, le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les " faire accoucher " de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions... En classe, on pose des questions tout le temps... sans jamais se poser de questions ! Le travail d'Olivier Maulini vient d'abord nous déniaiser sur nos propres pratiques. Ce que nous faisons au quotidien n'est jamais aussi simple que nous le croyons. Les questions et les réponses renvoient à des conceptions implicites et ont des effets dont on ne se douterait guère...
Avec une immense culture, tant littéraire que pédagogique, psychologique et sociologique, l'auteur explore " l'institution du questionnement scolaire ". Quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage... ou exercer " l'art de poser les bonnes questions ", au risque qu'elles se heurtent à l'indifférence des élèves ? Au bout du chemin, Olivier Maulini pointe l'enjeu majeur, l'engagement des élèves dans leurs propres apprentissages, et note : " Il ne relève ni d'une psychologie des profondeurs ni de manœuvres de séduction, mais d'une pensée et d'une pratique du questionnement ancrées dans les savoirs scolaires, le travail, la formation et l'identité professionnelles des enseignants. " Autant dire que nous touchons à ce qui est au cœur du métier d'enseigner. Et que nous l'appréhendons avec une grande rigueur, de multiples et passionnants exemples, une véritable intelligence du contexte et des enjeux. Avec un projet citoyen aussi parce que discuter et questionner n'est pas une petite affaire. Et que " cela se discute, justement ".Questionner pour enseigner et pour apprendre = Le rapport au savoir dans la classe [texte imprimé] / Olivier Maulini, Auteur . - ESF éditeur, 2005 . - p 249. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1735-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : L'École, dit-on parfois, est un des rares lieux où c'est celui qui connaît les réponses qui pose les questions ! Et effectivement, le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les " faire accoucher " de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions... En classe, on pose des questions tout le temps... sans jamais se poser de questions ! Le travail d'Olivier Maulini vient d'abord nous déniaiser sur nos propres pratiques. Ce que nous faisons au quotidien n'est jamais aussi simple que nous le croyons. Les questions et les réponses renvoient à des conceptions implicites et ont des effets dont on ne se douterait guère...
Avec une immense culture, tant littéraire que pédagogique, psychologique et sociologique, l'auteur explore " l'institution du questionnement scolaire ". Quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage... ou exercer " l'art de poser les bonnes questions ", au risque qu'elles se heurtent à l'indifférence des élèves ? Au bout du chemin, Olivier Maulini pointe l'enjeu majeur, l'engagement des élèves dans leurs propres apprentissages, et note : " Il ne relève ni d'une psychologie des profondeurs ni de manœuvres de séduction, mais d'une pensée et d'une pratique du questionnement ancrées dans les savoirs scolaires, le travail, la formation et l'identité professionnelles des enseignants. " Autant dire que nous touchons à ce qui est au cœur du métier d'enseigner. Et que nous l'appréhendons avec une grande rigueur, de multiples et passionnants exemples, une véritable intelligence du contexte et des enjeux. Avec un projet citoyen aussi parce que discuter et questionner n'est pas une petite affaire. Et que " cela se discute, justement ".Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1312 371.3 MAU Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Enseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1989 Collection : Pédagogies Importance : p 158 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0808-5 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé :
Peut-on encore enseigner aujourd'hui ? Peut-on franchir la porte d'une classe sans crainte ni ennui ? Peut-on être heureux dans ce métier si souvent considéré comme tristement répétitif ? A lire et écouter certains propos, on en douterait. Et si l'enseignement était, au contraire, la plus grande aventure offerte aux hommes à l'aube du XXIe siècle ? Si l'Ecole était un continent ouvert à de nouveaux pionniers, le grand chantier d'aujourd'hui, celui où s'ébauche notre destinée collective ? Si l'on ne cherchait pas seulement à attirer les enseignants par une revalorisation financière - bien nécessaire - de leur fonction, mais aussi en sollicitant leur inventivité, leur imagination, leur désir de franchir de nouvelles frontières, les seules frontières qui comptent vraiment, celles qui séparent la fatalité de la liberté ? Philippe Meirieu montre, dans ce livre, que l'Ecole et la mission qui est la sienne - permette à tous les jeunes de comprendre et transformer le monde - exigent que soit redéfini le métier d'enseignant. il plaide pour que l'instituteur et le professeur, de l'école primaire à l'Université, ne se contentent plus d'être de simples " transmetteurs " de connaissances, mais deviennent de véritables " entraîneurs ", organisateurs avec leurs élèves de l'aventure quotidienne de l'apprendre. Mais ce livre n'en reste pas aux recommandations, il fournit aussi un modèle de l'apprentissage qui permet à chacun de passer aux actes ; il aborde enfin, de manière très concrète, les questions qui se posent aujourd'hui à l'Ecole : comment apprendre aux élèves à travailler ? Où, avec qui et comment ? Quels rapports entretenir avec les parents ? Quelle formation envisager pour les enseignants ? Quelles perspectives de transformation structurelle faut-il imaginer ?Enseigner, scénario pour un métier nouveau [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - ESF éditeur, 1989 . - p 158. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0808-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé :
Peut-on encore enseigner aujourd'hui ? Peut-on franchir la porte d'une classe sans crainte ni ennui ? Peut-on être heureux dans ce métier si souvent considéré comme tristement répétitif ? A lire et écouter certains propos, on en douterait. Et si l'enseignement était, au contraire, la plus grande aventure offerte aux hommes à l'aube du XXIe siècle ? Si l'Ecole était un continent ouvert à de nouveaux pionniers, le grand chantier d'aujourd'hui, celui où s'ébauche notre destinée collective ? Si l'on ne cherchait pas seulement à attirer les enseignants par une revalorisation financière - bien nécessaire - de leur fonction, mais aussi en sollicitant leur inventivité, leur imagination, leur désir de franchir de nouvelles frontières, les seules frontières qui comptent vraiment, celles qui séparent la fatalité de la liberté ? Philippe Meirieu montre, dans ce livre, que l'Ecole et la mission qui est la sienne - permette à tous les jeunes de comprendre et transformer le monde - exigent que soit redéfini le métier d'enseignant. il plaide pour que l'instituteur et le professeur, de l'école primaire à l'Université, ne se contentent plus d'être de simples " transmetteurs " de connaissances, mais deviennent de véritables " entraîneurs ", organisateurs avec leurs élèves de l'aventure quotidienne de l'apprendre. Mais ce livre n'en reste pas aux recommandations, il fournit aussi un modèle de l'apprentissage qui permet à chacun de passer aux actes ; il aborde enfin, de manière très concrète, les questions qui se posent aujourd'hui à l'Ecole : comment apprendre aux élèves à travailler ? Où, avec qui et comment ? Quels rapports entretenir avec les parents ? Quelle formation envisager pour les enseignants ? Quelles perspectives de transformation structurelle faut-il imaginer ?Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1244 371.1 MEI Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible L'école mode d'emploi / Philippe Meirieu
Titre : L'école mode d'emploi Titre original : Des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1990 Importance : p 187 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0688-3 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... l'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'Ecole, est véritablement éducatif. Il restait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique. L'école mode d'emploi = Des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - [S.l.] : ESF éditeur, 1990 . - p 187.
ISBN : 978-2-7101-0688-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... l'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'Ecole, est véritablement éducatif. Il restait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1311 371.3 MEI Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible