Titre : |
Vers une écriture littéraire |
Titre original : |
ou comment construire une posture d'auteur à l'école de la GS au CM |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur |
Editeur : |
Hatier |
Année de publication : |
2005 |
Collection : |
hatier pédagogie |
Importance : |
216 p |
ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-218-74921-6 |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
Sciences humaines
|
Index. décimale : |
807.1 Français |
Résumé : |
Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. |
Vers une écriture littéraire = ou comment construire une posture d'auteur à l'école de la GS au CM [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur . - Hatier, 2005 . - 216 p. - ( hatier pédagogie) . ISBN : 978-2-218-74921-6 Langues : Français ( fre)
Catégories : |
Sciences humaines
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Index. décimale : |
807.1 Français |
Résumé : |
Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. |
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