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807.15 : Pratiques de lecture/écriture
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 807.15
Affiner la recherche10 séquences pour lire / Bernard Couté
Titre : 10 séquences pour lire Titre original : L'oeil du loup de Daniel Pennac Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Couté, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2003 Importance : 62 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2269-9 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Ce fichier constitue un outil de classe clés en main pour aider l'enseignant dans la préparation et la mise en œuvre de la lecture intégrale d'un roman contemporain initiatique, L'œil du loup, il offre un accompagnement pédagogique structuré permettant aux élèves de s'approprier le texte, grâce à des parcours rapides de découverte et de compréhension globale.
Le fichier comprend :
Pour l'enseignant, une partie méthodologique comportant :
- un avant-propos qui expose la démarche ;
- la présentation de l'ouvrage étudié ;
- le déroulement détaillé des 15 séquences de lecture et des 10 séances d'observation réfléchie de la langue (objectifs, démarche, corrigés).
Pour l'élève, 25 fiches à photocopier prêtes à l'emploi :
- 15 fiches d'activités de lecture visant à amener les élèves à construire et à mobiliser des connaissances sur les textes et la manière de les questionner (découverte du livre, structure narrative, narrateur et personnages...) ;
- 10 fiches d'activités d'observation réfléchie de la langue au service de la compréhension du texte (temps des verbes, interprétation et utilisation des pronoms...).
Un accompagnement pédagogique innovant et de qualité, qui répond efficacement aux exigences des nouveaux programmes officiels de 2002 au cycle 3.10 séquences pour lire = L'oeil du loup de Daniel Pennac [texte imprimé] / Bernard Couté, Auteur . - [S.l.] : Retz, 2003 . - 62 pages.
ISBN : 978-2-7256-2269-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Ce fichier constitue un outil de classe clés en main pour aider l'enseignant dans la préparation et la mise en œuvre de la lecture intégrale d'un roman contemporain initiatique, L'œil du loup, il offre un accompagnement pédagogique structuré permettant aux élèves de s'approprier le texte, grâce à des parcours rapides de découverte et de compréhension globale.
Le fichier comprend :
Pour l'enseignant, une partie méthodologique comportant :
- un avant-propos qui expose la démarche ;
- la présentation de l'ouvrage étudié ;
- le déroulement détaillé des 15 séquences de lecture et des 10 séances d'observation réfléchie de la langue (objectifs, démarche, corrigés).
Pour l'élève, 25 fiches à photocopier prêtes à l'emploi :
- 15 fiches d'activités de lecture visant à amener les élèves à construire et à mobiliser des connaissances sur les textes et la manière de les questionner (découverte du livre, structure narrative, narrateur et personnages...) ;
- 10 fiches d'activités d'observation réfléchie de la langue au service de la compréhension du texte (temps des verbes, interprétation et utilisation des pronoms...).
Un accompagnement pédagogique innovant et de qualité, qui répond efficacement aux exigences des nouveaux programmes officiels de 2002 au cycle 3.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1676 807.15 COU Livre Bibliothèque b1 Français Disponible 7 projets pour écrire des textes - cycle 3 / Stéphane Messinas
Titre : 7 projets pour écrire des textes - cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Messinas, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2015 Importance : 192 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3328-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Cet ouvrage vise à partager l'expérience d'une pratique de classe de l'enseignement du français, plus spécifiquement en production d'écrits, auprès d'élèves de CE2, CM1 et CM2.
Il propose une alternance entre la production individuelle de différents jets d'écriture et l'observation du fonctionnement interne de plusieurs types de textes. Les élèves confrontent ainsi leur premier jet à des écrits de même type : ils repèrent les notions et caractéristiques propres à ces derniers et s'en inspirent pour reprendre leur production et l'améliorer jusqu'à la version finale.
Fondamentale dans l'acquisition des connaissances et dans la maîtrise de la langue, l'interaction constante entre lecture et écriture est ainsi au cœur de la démarche.7 projets pour écrire des textes - cycle 3 [texte imprimé] / Stéphane Messinas, Auteur . - [S.l.] : Retz, 2015 . - 192.
ISBN : 978-2-7256-3328-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Cet ouvrage vise à partager l'expérience d'une pratique de classe de l'enseignement du français, plus spécifiquement en production d'écrits, auprès d'élèves de CE2, CM1 et CM2.
Il propose une alternance entre la production individuelle de différents jets d'écriture et l'observation du fonctionnement interne de plusieurs types de textes. Les élèves confrontent ainsi leur premier jet à des écrits de même type : ils repèrent les notions et caractéristiques propres à ces derniers et s'en inspirent pour reprendre leur production et l'améliorer jusqu'à la version finale.
Fondamentale dans l'acquisition des connaissances et dans la maîtrise de la langue, l'interaction constante entre lecture et écriture est ainsi au cœur de la démarche.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1638 807.15 MES Livre Bibliothèque b1 Documentaires Exclu du prêt l'apprentissage de la lecture cycle 2 / Collectif
Titre : l'apprentissage de la lecture cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Documents divers sur l'apprentissage de la lecture l'apprentissage de la lecture cycle 2 [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - [s.d.].
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Documents divers sur l'apprentissage de la lecture Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2021 807.15 COL Porte-vues ou reliure Bibliothèque b1 Français Disponible Ateliers d'écriture à l'école élémentaire / Dominique Mégrier
Titre : Ateliers d'écriture à l'école élémentaire Titre original : 60 jeux poétiques - du CE1 au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Mégrier, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2004 Importance : 197 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2023-7 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Amener les enfants de l'école élémentaire à être producteurs d'écrits n'est pas aisé. Pour aider les enseignants à provoquer l'écriture chez leurs élèves et afin qu'ils ne connaissent pas l'angoisse de la " page blanche ", cet ouvrage propose une soixantaine de jeux poétiques.
Véritables déclencheurs d'écrits, ces jeux s'articulent autour de trois grands axes :
• débloquer l'écriture en libérant l'imaginaire et la créativité ;
• permettre une approche de la langue écrite, à travers un texte d'auteur ;
• respecter des contraintes qui favorisent la mise en place de certains procédés, propres au langage poétique.
Les vertus des ateliers d'écriture sont multiples :
• le plaisir d'écrire et de lire ses propres textes ;
• le plaisir d'entendre et de découvrir les textes des autres;
• l'échange dans un climat créatif ;
• le fait d'aboutir à un résultat valorisant.
Finalement, les élèves prennent confiance en eux et améliorent leurs capacités de communication.Ateliers d'écriture à l'école élémentaire = 60 jeux poétiques - du CE1 au CM2 [texte imprimé] / Dominique Mégrier, Auteur . - [S.l.] : Retz, 2004 . - 197 pages.
ISBN : 978-2-7256-2023-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Amener les enfants de l'école élémentaire à être producteurs d'écrits n'est pas aisé. Pour aider les enseignants à provoquer l'écriture chez leurs élèves et afin qu'ils ne connaissent pas l'angoisse de la " page blanche ", cet ouvrage propose une soixantaine de jeux poétiques.
Véritables déclencheurs d'écrits, ces jeux s'articulent autour de trois grands axes :
• débloquer l'écriture en libérant l'imaginaire et la créativité ;
• permettre une approche de la langue écrite, à travers un texte d'auteur ;
• respecter des contraintes qui favorisent la mise en place de certains procédés, propres au langage poétique.
Les vertus des ateliers d'écriture sont multiples :
• le plaisir d'écrire et de lire ses propres textes ;
• le plaisir d'entendre et de découvrir les textes des autres;
• l'échange dans un climat créatif ;
• le fait d'aboutir à un résultat valorisant.
Finalement, les élèves prennent confiance en eux et améliorent leurs capacités de communication.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1673 807.15 MEG Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Ateliers d'écriture / Claire Boniface
Titre : Ateliers d'écriture Titre original : Mode d'emploi Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Boniface, Auteur ; Odile Pimet, Auteur Editeur : ESF éditeur Année de publication : 1999 Collection : Didactique du français Importance : 232 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1344-7 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Pourquoi un guide pour les animateurs d'ateliers d'écriture ? Parce qu'ils sont de plus en plus nombreux et qu'il n'existe guère de formations dans ce domaine. En effet, les ateliers se développent dans des domaines variés : école, secteur social, formation. On trouve aussi bien des ateliers limités à des objectifs d'expression que des ateliers "de loisirs", plus ambitieux dans le domaine littéraire.
Certains formateurs, enseignants, écrivains ou animateurs sont déjà expérimentés et souhaitent renouveler ou enrichir leurs pratiques et peut-être mieux les structurer. D'autres débutent, sans expérience, et ont besoin de conseils, voire de séances clés en mains. Cet ouvrage s'adresse à ces différents praticiens en présentant un tour complet des questions qui peuvent se poser à un animateur d'atelier d'écriture.
Dans la partie la plus importante, ils trouveront ainsi une centaine de séances pratiques d'ateliers d'écriture originales.
Chaque séance est présentée avec son enjeu, ses conditions de mise en oeuvre, des textes d'auteurs sur lesquels s'appuyer assortis de commentaires, ainsi que la consigne d'écriture, des variantes et des prolongements.
L'animateur peut ainsi, sur ce canevas, bâtir ses propres propositions. La référence à des textes littéraires est omniprésente parce qu'un atelier d'écriture peut également devenir un atelier de lecture.Ateliers d'écriture = Mode d'emploi [texte imprimé] / Claire Boniface, Auteur ; Odile Pimet, Auteur . - ESF éditeur, 1999 . - 232 pages. - (Didactique du français) .
ISBN : 978-2-7101-1344-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Pourquoi un guide pour les animateurs d'ateliers d'écriture ? Parce qu'ils sont de plus en plus nombreux et qu'il n'existe guère de formations dans ce domaine. En effet, les ateliers se développent dans des domaines variés : école, secteur social, formation. On trouve aussi bien des ateliers limités à des objectifs d'expression que des ateliers "de loisirs", plus ambitieux dans le domaine littéraire.
Certains formateurs, enseignants, écrivains ou animateurs sont déjà expérimentés et souhaitent renouveler ou enrichir leurs pratiques et peut-être mieux les structurer. D'autres débutent, sans expérience, et ont besoin de conseils, voire de séances clés en mains. Cet ouvrage s'adresse à ces différents praticiens en présentant un tour complet des questions qui peuvent se poser à un animateur d'atelier d'écriture.
Dans la partie la plus importante, ils trouveront ainsi une centaine de séances pratiques d'ateliers d'écriture originales.
Chaque séance est présentée avec son enjeu, ses conditions de mise en oeuvre, des textes d'auteurs sur lesquels s'appuyer assortis de commentaires, ainsi que la consigne d'écriture, des variantes et des prolongements.
L'animateur peut ainsi, sur ce canevas, bâtir ses propres propositions. La référence à des textes littéraires est omniprésente parce qu'un atelier d'écriture peut également devenir un atelier de lecture.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1622 807.15 BON Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Autour d'une oeuvre : Rascal
Titre : Autour d'une oeuvre : Rascal : cycles 1, 2 et 3 Titre original : explorer la littérature à l'école Type de document : texte imprimé Editeur : CRDP Acquitaine Année de publication : 2005 Importance : 265 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86617-480-4 Prix : 20 euros Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Bienvenue en Rascalie : un petit Chaperon rouge ambigu, un lapin pas si gentil, un poussin rebelle... Les auteurs vous proposent un parcours littérature original du cycle I au cycle III.
L'œuvre de Rascal provoque et interroge : doute permanent, questions ouvertes, foisonnement, humour presque toujours, tous les ingrédients sont là pour engager des lectures interprétatives et favoriser un itinéraire d'apprentissages structurés en réseaux.
L'ouvrage accompagne l'enseignant dans son appropriation d'une douzaine d'albums et propose des organisations possibles et des mises en œuvre concrètes en classe.Note de contenu : Edition 2005
Présentation d'une œuvre abondante et variée mais aussi recueil de réflexions et analyses sur le statut et la place de la littérature jeunesse à l'école. Cette publication s'inscrit comme outil de référence dans l'application des nouveaux programmes.Autour d'une oeuvre : Rascal = explorer la littérature à l'école : cycles 1, 2 et 3 [texte imprimé] . - [S.l.] : CRDP Acquitaine, 2005 . - 265 pages.
ISBN : 978-2-86617-480-4 : 20 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Bienvenue en Rascalie : un petit Chaperon rouge ambigu, un lapin pas si gentil, un poussin rebelle... Les auteurs vous proposent un parcours littérature original du cycle I au cycle III.
L'œuvre de Rascal provoque et interroge : doute permanent, questions ouvertes, foisonnement, humour presque toujours, tous les ingrédients sont là pour engager des lectures interprétatives et favoriser un itinéraire d'apprentissages structurés en réseaux.
L'ouvrage accompagne l'enseignant dans son appropriation d'une douzaine d'albums et propose des organisations possibles et des mises en œuvre concrètes en classe.Note de contenu : Edition 2005
Présentation d'une œuvre abondante et variée mais aussi recueil de réflexions et analyses sur le statut et la place de la littérature jeunesse à l'école. Cette publication s'inscrit comme outil de référence dans l'application des nouveaux programmes.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1623 807.15 COL Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Bien écrire et aimer écrire / Laurence Pierson
Titre : Bien écrire et aimer écrire Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Pierson, Auteur Editeur : MDI Année de publication : 2020 Importance : 189 p. Présentation : ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-223-11390-3 Prix : 18 € Langues : Français (fre) Catégories : Art et culture Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Rédigé par Laurence Pierson, cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à accompagner leurs élèves dans l'apprentissage de l'écriture cursive. Richement illustré et documenté, il a été conçu comme un outil d'auto-formation pour les enseignants.
Il est composé de 12 chapitres :
Pourquoi enseigner l'écriture manuscrite ?
Quid de l'enseignement de l'écriture manuscrite en France ?
Quels grands principes adopter ?
Comment bien s'installer pour écrire ?
Quelle place pour le dessin et le coloriage ?
Comment sont formées nos lettres ?
Avant l'écriture : que faire en PS et MS ?
Les débuts de l'écriture : que faire en GS ?
Que faire au CP ?
Comment écrire les majuscules ?
Que faire au CE1 et au-delà ?
Vers une écriture fluideBien écrire et aimer écrire [texte imprimé] / Laurence Pierson, Auteur . - [S.l.] : MDI, 2020 . - 189 p. : ill. en coul.
ISBN : 978-2-223-11390-3 : 18 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Art et culture Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Rédigé par Laurence Pierson, cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à accompagner leurs élèves dans l'apprentissage de l'écriture cursive. Richement illustré et documenté, il a été conçu comme un outil d'auto-formation pour les enseignants.
Il est composé de 12 chapitres :
Pourquoi enseigner l'écriture manuscrite ?
Quid de l'enseignement de l'écriture manuscrite en France ?
Quels grands principes adopter ?
Comment bien s'installer pour écrire ?
Quelle place pour le dessin et le coloriage ?
Comment sont formées nos lettres ?
Avant l'écriture : que faire en PS et MS ?
Les débuts de l'écriture : que faire en GS ?
Que faire au CP ?
Comment écrire les majuscules ?
Que faire au CE1 et au-delà ?
Vers une écriture fluideExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 840 807.15 PIE Livre Bibliothèque b1 Documentaires Disponible Comprendre des textes écrits / Patrick Joole
Titre : Comprendre des textes écrits Titre original : Comment faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Joole, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2008 Importance : 336 pages Accompagnement : CD-Rom avec 70 fiches outils complémentaires ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2568-3 Prix : 27.20 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
La plupart des évaluations nationales ou internationales soulignent les difficultés de nos élèves pour comprendre un texte écrit, quel que soit le domaine auquel il appartient.
L'ouvrage propose un dispositif permettant d'aider les élèves à prendre conscience des obstacles à la compréhension présents dans les textes, d'en déterminer la nature pour adopter ensuite la posture leur permettant de les surmonter.
Ce dispositif, élaboré avec l'aide d'équipes d'enseignants et testé dans des écoles et collèges du Val d'Oise, se compose de fiches d'activités s'inscrivant dans des séquences ordonnées.
Outre la présentation détaillée de ce dispositif, l'ouvrage fait le point sur les résultats de la recherche concernant la compréhension en lecture, aborde la question de l'évaluation, s'interroge sur le lien entre l'apprentissage de la compréhension et l'enseignement du vocabulaire, et donne des orientations en vue d'organiser un débat en classe pour mieux comprendre un texte littéraire.
Un CD-Rom propose plus de soixante-dix fiches outils complémentaires.Comprendre des textes écrits = Comment faire ? [texte imprimé] / Patrick Joole, Auteur . - [S.l.] : Retz, 2008 . - 336 pages + CD-Rom avec 70 fiches outils complémentaires.
ISBN : 978-2-7256-2568-3 : 27.20 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
La plupart des évaluations nationales ou internationales soulignent les difficultés de nos élèves pour comprendre un texte écrit, quel que soit le domaine auquel il appartient.
L'ouvrage propose un dispositif permettant d'aider les élèves à prendre conscience des obstacles à la compréhension présents dans les textes, d'en déterminer la nature pour adopter ensuite la posture leur permettant de les surmonter.
Ce dispositif, élaboré avec l'aide d'équipes d'enseignants et testé dans des écoles et collèges du Val d'Oise, se compose de fiches d'activités s'inscrivant dans des séquences ordonnées.
Outre la présentation détaillée de ce dispositif, l'ouvrage fait le point sur les résultats de la recherche concernant la compréhension en lecture, aborde la question de l'évaluation, s'interroge sur le lien entre l'apprentissage de la compréhension et l'enseignement du vocabulaire, et donne des orientations en vue d'organiser un débat en classe pour mieux comprendre un texte littéraire.
Un CD-Rom propose plus de soixante-dix fiches outils complémentaires.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1643 807.15 JOO Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Le conte / Collectif
Titre : Le conte Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Ressources internet sur le conte. Le conte [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - [s.d.].
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Ressources internet sur le conte. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2031 807.15 COL Porte-vues ou reliure Bibliothèque b1 Français Disponible Découvrir la littérature / Norbert Froger
Titre : Découvrir la littérature Titre original : Cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Norbert Froger, Auteur ; Isabelle Garibal, Auteur Editeur : Scérén CRDP Basse-Normandie Année de publication : 2006 Collection : Outils pour les cycles Importance : 197 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86618-525-1 Prix : 20 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Cet ouvrage, qui s'inscrit dans les programmes de 2002, fait entrer les élèves dans une culture littéraire, dont le développement nécessite la construction de compétences en compréhension et interprétation dès le cycle 2. Les séquences présentées amènent les élèves à travailler sur l'implicite et ainsi à interpréter les histoires.
Les auteurs ont conçu ces séquences autour de réseaux d'albums de la littérature de jeunesse et les situations proposées visent à faire des élèves des enfants chercheurs, explorateurs, inventeurs de sens à leur tour. Toutes ces activités de lecture littéraire, menées à partir des contes classiques, d'un auteur tel que Geoffroy de Pennart, de l'univers animalier d'Olga Lecaye ou d'un mythe comme le loup ou l'ogre, ont été expérimentées dans des classes par une équipe d'enseignants de cycle 2.
Après l'étude des problèmes de compréhension abordables à cet âge, les différents chapitres s'attachent à présenter des séquences construites autour d'albums posant ces problèmes cognitifs et culturels. Leurs approches sont différenciées : personnages, intrigue, monde. L'objectif est de donner aux élèves les moyens de justifier le sens de l'interprétation de leurs lectures. L'écrit dans les séquences est présenté à la fois comme un outil de structuration des idées des élèves et un moyen pour la construction de leurs interprétations.
Ce livre propose donc des situations répondant aux attentes des enseignants tout en faisant découvrir la richesse des albums de la littérature de jeunesse.Découvrir la littérature = Cycle 2 [texte imprimé] / Norbert Froger, Auteur ; Isabelle Garibal, Auteur . - Scérén CRDP Basse-Normandie, 2006 . - 197 pages. - (Outils pour les cycles) .
ISBN : 978-2-86618-525-1 : 20 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
Cet ouvrage, qui s'inscrit dans les programmes de 2002, fait entrer les élèves dans une culture littéraire, dont le développement nécessite la construction de compétences en compréhension et interprétation dès le cycle 2. Les séquences présentées amènent les élèves à travailler sur l'implicite et ainsi à interpréter les histoires.
Les auteurs ont conçu ces séquences autour de réseaux d'albums de la littérature de jeunesse et les situations proposées visent à faire des élèves des enfants chercheurs, explorateurs, inventeurs de sens à leur tour. Toutes ces activités de lecture littéraire, menées à partir des contes classiques, d'un auteur tel que Geoffroy de Pennart, de l'univers animalier d'Olga Lecaye ou d'un mythe comme le loup ou l'ogre, ont été expérimentées dans des classes par une équipe d'enseignants de cycle 2.
Après l'étude des problèmes de compréhension abordables à cet âge, les différents chapitres s'attachent à présenter des séquences construites autour d'albums posant ces problèmes cognitifs et culturels. Leurs approches sont différenciées : personnages, intrigue, monde. L'objectif est de donner aux élèves les moyens de justifier le sens de l'interprétation de leurs lectures. L'écrit dans les séquences est présenté à la fois comme un outil de structuration des idées des élèves et un moyen pour la construction de leurs interprétations.
Ce livre propose donc des situations répondant aux attentes des enseignants tout en faisant découvrir la richesse des albums de la littérature de jeunesse.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1626 807.15 FRO Livre Bibliothèque b1 Français Disponible
Titre : Défi écrire Titre original : 12 dossiers autonomes pour donner les moyens d'écrire aux enfants de 7 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Bernard Schneider, Auteur Editeur : Accès Année de publication : 1999 Importance : Malette : 12 dossiers autonomes Format : 32 X 24 X 3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909295-42-8 Prix : 60,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Jeunesse:Eveil et apprentissage:Autour du langage Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Un enfant n’est pas un adulte en miniature mais, comme nous le dit Albert Jacquard, une page blanche qui s’écrit tous les jours, afin de se construire. Autant que ce soit avec harmonie…
DÉFI ÉCRIRE propose sept principes mobilisateurs permettant de donner au plus grand nombre d’enfants les moyens d’accéder librement au monde qui les entoure et d’entrer avec succès en relation avec l’autre.
DÉFI ÉCRIRE est un outil évolutif destiné à l’adulte. Il a été conçu pour aider le plus concrètement possible l’enseignant à mettre en place auprès de ses élèves de 7 à 9 ans des activités riches, motivantes et variées dans le domaine de la maîtrise de la langue. Il s’adresse à tout enseignant désireux d’actualiser son approche de l’apprentissage de l’écrit et à tout débutant souhaitant mettre en œuvre la démarche qu’il connaît.
DÉFI ÉCRIRE se fonde sur l’intérêt indiscutable de la notion de type de texte. Pour bien comprendre un écrit, il est nécessaire de savoir à quel type de texte il correspond : NARRATIF, DESCRIPTIF, EXPLICATIF, ARGUMENTATIF, INJONCTIF, RHÉTORIQUE, PRÉDICTIF CONVERSATIONNEL.
DÉFI ÉCRIRE préconise une démarche commune à tous les types de textes centrée sur Lire, Analyser, Produire à travers l’alternance de séquences de découverte et de création.En ligne : http://www.acces-editions.com/oeuvre.php?code=NDEF Défi écrire = 12 dossiers autonomes pour donner les moyens d'écrire aux enfants de 7 à 9 ans [texte imprimé] / Jean-Bernard Schneider, Auteur . - [S.l.] : Accès, 1999 . - Malette : 12 dossiers autonomes ; 32 X 24 X 3 cm.
ISBN : 978-2-909295-42-8 : 60,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Jeunesse:Eveil et apprentissage:Autour du langage Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Un enfant n’est pas un adulte en miniature mais, comme nous le dit Albert Jacquard, une page blanche qui s’écrit tous les jours, afin de se construire. Autant que ce soit avec harmonie…
DÉFI ÉCRIRE propose sept principes mobilisateurs permettant de donner au plus grand nombre d’enfants les moyens d’accéder librement au monde qui les entoure et d’entrer avec succès en relation avec l’autre.
DÉFI ÉCRIRE est un outil évolutif destiné à l’adulte. Il a été conçu pour aider le plus concrètement possible l’enseignant à mettre en place auprès de ses élèves de 7 à 9 ans des activités riches, motivantes et variées dans le domaine de la maîtrise de la langue. Il s’adresse à tout enseignant désireux d’actualiser son approche de l’apprentissage de l’écrit et à tout débutant souhaitant mettre en œuvre la démarche qu’il connaît.
DÉFI ÉCRIRE se fonde sur l’intérêt indiscutable de la notion de type de texte. Pour bien comprendre un écrit, il est nécessaire de savoir à quel type de texte il correspond : NARRATIF, DESCRIPTIF, EXPLICATIF, ARGUMENTATIF, INJONCTIF, RHÉTORIQUE, PRÉDICTIF CONVERSATIONNEL.
DÉFI ÉCRIRE préconise une démarche commune à tous les types de textes centrée sur Lire, Analyser, Produire à travers l’alternance de séquences de découverte et de création.En ligne : http://www.acces-editions.com/oeuvre.php?code=NDEF Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2463 807.15 SCH Livre Bibliothèque b1 Documentaires Disponible 963 807.15 SCH Mallette Bibliothèque b1 Français Disponible Dire, lire, écrire au jour le jour / Renée Léon
Titre : Dire, lire, écrire au jour le jour Titre original : plus de 100 ateliers quotidiens pour la maitrise de la langue Type de document : texte imprimé Auteurs : Renée Léon, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 2017 Importance : 224 p ISBN/ISSN/EAN : 978201623281 Prix : 24€ Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités quotidiennes, courtes et efficaces pour s'entraîner à l'expression orale et écrite, à la lecture et à l'étude de la langue. Chaque activité, ciblée sur des compétences concrètes, permet aux élèves d'explorer la langue dans toutes ses dimensions en développant pour elle une vraie curiosité.
L'auteur fait ici la démonstration que la maîtrise de la langue, même si elle est complexe et exigeante, peut donner lieu à des entraînements vivants, dynamiques et ludiques.
En parallèle, et sur le même principe, Un jour un mot regroupe également une centaine d'autres activités ciblées sur les diverses compétences au programme de l'école élémentaire.Dire, lire, écrire au jour le jour = plus de 100 ateliers quotidiens pour la maitrise de la langue [texte imprimé] / Renée Léon, Auteur . - [S.l.] : Hachette Education, 2017 . - 224 p.
ISSN : 978201623281 : 24€
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités quotidiennes, courtes et efficaces pour s'entraîner à l'expression orale et écrite, à la lecture et à l'étude de la langue. Chaque activité, ciblée sur des compétences concrètes, permet aux élèves d'explorer la langue dans toutes ses dimensions en développant pour elle une vraie curiosité.
L'auteur fait ici la démonstration que la maîtrise de la langue, même si elle est complexe et exigeante, peut donner lieu à des entraînements vivants, dynamiques et ludiques.
En parallèle, et sur le même principe, Un jour un mot regroupe également une centaine d'autres activités ciblées sur les diverses compétences au programme de l'école élémentaire.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2361 807.15 LEO Livre Bibliothèque b1 Français Disponible
Titre : Donner le goût d'écrire Titre original : Stratégies pour motiver les élèves du primaire qui n'aiment pas écrire Type de document : texte imprimé Auteurs : Karen Anderson, Auteur Editeur : Chenelière/McGraw-Hill Année de publication : 2009 Collection : Chenelière/Didactique Importance : p 106 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1945-9 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
La possibilité de communiquer efficacement par l’écriture est une clé pour la réussite scolaire qui peut changer le monde. Les enseignants ont la capacité, la responsabilité et le bonheur de le faire tous les jours – un enfant à la fois.
Dans cet ouvrage, l’auteure explique d’abord l’importance d’écrire de manière efficiente et dresse, à l’aide d’exemples concrets, un portrait des élèves qui éprouvent une difficulté en écriture. Elle propose ensuite une démarche pour améliorer la situation de ces élèves ainsi que des structures et des activités à mettre en place afin de les inciter à écrire. Finalement, elle traite de l’importance de structurer le temps alloué à l’écriture. Les élèves qui connaissent une difficulté en écriture ont besoin de variété et d’organisation en ce qui concerne ce type d’activités.
La deuxième partie de l’ouvrage est constituée de fiches reproductibles qui sont autant d’activités amusantes.
Donner le goût d’écrire traite de l’art de motiver les élèves et de leur donner le goût d’apprendre :
- en construisant et en consolidant les bases de la littératie chez ceux qui en ont le plus besoin;
- en leur fournissant un cadre théorique et pratique pour leurs apprentissages futurs;
- en les amenant lentement, mais sûrement vers la réussite.
En ligne : http://www.cheneliere.ca/ Donner le goût d'écrire = Stratégies pour motiver les élèves du primaire qui n'aiment pas écrire [texte imprimé] / Karen Anderson, Auteur . - Chenelière/McGraw-Hill, 2009 . - p 106. - (Chenelière/Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-1945-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé :
La possibilité de communiquer efficacement par l’écriture est une clé pour la réussite scolaire qui peut changer le monde. Les enseignants ont la capacité, la responsabilité et le bonheur de le faire tous les jours – un enfant à la fois.
Dans cet ouvrage, l’auteure explique d’abord l’importance d’écrire de manière efficiente et dresse, à l’aide d’exemples concrets, un portrait des élèves qui éprouvent une difficulté en écriture. Elle propose ensuite une démarche pour améliorer la situation de ces élèves ainsi que des structures et des activités à mettre en place afin de les inciter à écrire. Finalement, elle traite de l’importance de structurer le temps alloué à l’écriture. Les élèves qui connaissent une difficulté en écriture ont besoin de variété et d’organisation en ce qui concerne ce type d’activités.
La deuxième partie de l’ouvrage est constituée de fiches reproductibles qui sont autant d’activités amusantes.
Donner le goût d’écrire traite de l’art de motiver les élèves et de leur donner le goût d’apprendre :
- en construisant et en consolidant les bases de la littératie chez ceux qui en ont le plus besoin;
- en leur fournissant un cadre théorique et pratique pour leurs apprentissages futurs;
- en les amenant lentement, mais sûrement vers la réussite.
En ligne : http://www.cheneliere.ca/ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1280 807.15 AND Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Ecrire à partir d'oeuvres littéraire et artistiques / Marie-Chantal Leblanc
Titre : Ecrire à partir d'oeuvres littéraire et artistiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Chantal Leblanc, Auteur Editeur : Retz Année de publication : 2009 Importance : 143 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2820-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Les programmes visent l'apprentissage de la rédaction autonome de textes de différents types, faisant l'objet d'un apprentissage régulier et progressif pour enrichir le vocabulaire et la syntaxe. Cet ouvrage s'emploie à permettre aux élèves de cycle 3 de rédiger des textes à contraintes libératrices qui créent une émulation et une joie d'écrire, conditions d'un apprentissage pour des élèves d'aujourd'hui.
Ils apprennent à développer leurs capacités rédactionnelles tout en maniant les ressources stylistiques de la langue (anaphore, versification, rimes, métaphores et comparaisons, mots-valises...). Les élèves sont ainsi conduits à : maîtriser certains types d'écriture spécifiques tels que le récit, le poème, le slam, le texte documentaire, le portrait ou la recette de cuisine intégrée dans un cadre narratif ; éveiller leur créativité en inventant tour à tour le portrait d'un monstre, un monde à l'envers, une ville, un animal et un jardin fantastiques, un objet introuvable, un journal télévisé uniquement composé de bonne nouvelles, ou encore un pays imaginaire ; exprimer des émotions en écrivant à partir de leur propre caractère, de leurs souhaits ou de leur ressenti.
Les séquences d'écriture s'appuient sur des oeuvres iconographiques (une sculpture de Rodin...), des textes divers du patrimoine littéraire français (Le fabuleux Bestiaire de madame Berthe de Frédérick Tristan) et étranger (Les Villes invisibles d'Italo Calvino), des oeuvres musicales contemporaines (Quatre saisons de Grand Corps malade), ou encore des textes issus d'albums jeunesse (Au pays de la Rivière Rouge de François Place), etc.
Chaque séquence décrit les objectifs poursuivis, le matériel nécessaire, le déroule-ment de l'activité et fournit les supports textuels et iconographiques ainsi que des exemples de productions d'élèves. Le cd-rom contient tous les supports à photocopier ou à présenter aux élèves pour permettre une utilisation efficace de l'outil par l'enseignant. Un ouvrage qui renouvelle les pratiques d'écriture et encourage la créativité des élèves, tout en permettant d'élargir leur culture générale.Ecrire à partir d'oeuvres littéraire et artistiques [texte imprimé] / Marie-Chantal Leblanc, Auteur . - [S.l.] : Retz, 2009 . - 143.
ISBN : 978-2-7256-2820-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Les programmes visent l'apprentissage de la rédaction autonome de textes de différents types, faisant l'objet d'un apprentissage régulier et progressif pour enrichir le vocabulaire et la syntaxe. Cet ouvrage s'emploie à permettre aux élèves de cycle 3 de rédiger des textes à contraintes libératrices qui créent une émulation et une joie d'écrire, conditions d'un apprentissage pour des élèves d'aujourd'hui.
Ils apprennent à développer leurs capacités rédactionnelles tout en maniant les ressources stylistiques de la langue (anaphore, versification, rimes, métaphores et comparaisons, mots-valises...). Les élèves sont ainsi conduits à : maîtriser certains types d'écriture spécifiques tels que le récit, le poème, le slam, le texte documentaire, le portrait ou la recette de cuisine intégrée dans un cadre narratif ; éveiller leur créativité en inventant tour à tour le portrait d'un monstre, un monde à l'envers, une ville, un animal et un jardin fantastiques, un objet introuvable, un journal télévisé uniquement composé de bonne nouvelles, ou encore un pays imaginaire ; exprimer des émotions en écrivant à partir de leur propre caractère, de leurs souhaits ou de leur ressenti.
Les séquences d'écriture s'appuient sur des oeuvres iconographiques (une sculpture de Rodin...), des textes divers du patrimoine littéraire français (Le fabuleux Bestiaire de madame Berthe de Frédérick Tristan) et étranger (Les Villes invisibles d'Italo Calvino), des oeuvres musicales contemporaines (Quatre saisons de Grand Corps malade), ou encore des textes issus d'albums jeunesse (Au pays de la Rivière Rouge de François Place), etc.
Chaque séquence décrit les objectifs poursuivis, le matériel nécessaire, le déroule-ment de l'activité et fournit les supports textuels et iconographiques ainsi que des exemples de productions d'élèves. Le cd-rom contient tous les supports à photocopier ou à présenter aux élèves pour permettre une utilisation efficace de l'outil par l'enseignant. Un ouvrage qui renouvelle les pratiques d'écriture et encourage la créativité des élèves, tout en permettant d'élargir leur culture générale.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1022 807.15 LEB Livre Bibliothèque b1 Documentaires Exclu du prêt Les enfants conteurs / Collectif
Titre : Les enfants conteurs : Pourquoi dire, lire, écrire des contes Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 1989 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Documents divers réunis dans un porte-vues Les enfants conteurs : Pourquoi dire, lire, écrire des contes [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1989.
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.15 Pratiques de lecture/écriture Résumé : Documents divers réunis dans un porte-vues Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2034 807.15 COL Porte-vues ou reliure Bibliothèque b1 Français Disponible 2036 807.15 COL Porte-vues ou reliure Bibliothèque b1 Français Disponible