Titre : | Vers une écriture littéraire | Titre original : | ou comment construire une posture d'auteur à l'école de la GS au CM | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur | Editeur : | Hatier | Année de publication : | 2005 | Collection : | hatier pédagogie | Importance : | 216 p | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-218-74921-6 | Langues : | Français (fre) | Catégories : | Sciences humaines
| Index. décimale : | 807.1 Français | Résumé : | Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. |
Vers une écriture littéraire = ou comment construire une posture d'auteur à l'école de la GS au CM [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur . - Hatier, 2005 . - 216 p. - ( hatier pédagogie) . ISBN : 978-2-218-74921-6 Langues : Français ( fre) Catégories : | Sciences humaines
| Index. décimale : | 807.1 Français | Résumé : | Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. |
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