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Collection Pédagogies pour demain Didactiques
- Editeur : Hachette Education
- ISSN : pas d'ISSN
Documents disponibles dans la collection
Affiner la rechercheFaire construire des savoirs / Gérard De Vecchi
Titre : Faire construire des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard De Vecchi, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies pour demain Didactiques Importance : p 263 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170430-6 Note générale : Gérard de Vecchi a été instituteur, professeur agrégé en Collége, Lycée et École Normale, Docteur en didactique des disciplines, chercheur à l'INRP, et au LDES (Laboratoire de didactique et d'épistémologie des sciences), il est actuellement Maître de Conférences en Sciences de l'Éducation à l'IUFM de Créteil.
Il intervient en formation d'enseignants et de formateurs en France et dans de nombreux pays étrangers.
Nicole Carmona-Magnaldi a été institutrice, directrice d'école, conseillère pédagogique. Elle a mené des recherches en particulier dans le cadre des écoles maternelles. Elle possède une licence en sciences de l'éducation. Elle est actuellement CPAIEN à Tournan (Seine et Marne).
Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : Placer l'élève au coeur du processus d'apprentissage, chacun en ressent l'intérêt ... mais comment y parvenir pratiquement ? Comment amener chaque élève à se construire ses propres savoirs ? Dans le prolongement de Aider les élèves à apprendre, Gérard De Vecchi et Nicole Carmona-Magnaldi redonnent ici tout son sens à l'acquisition des connaissances. Alliant une synthèse des recherches en didactique à une impressionnante palette d'exemples, ils offrent à l'enseignant des outils pour se construire sa propre démarche pédagogique. Note de contenu : SOMMAIRE
Partie 1 - Produire du sens avec du sens
Quel sens donner au sens ?
Le sens : absent...ou ailleurs
Sens et cohérence
Donner naissance au sens : comment s'y prendre ?
Partie 2 - Construire, c'est changer
De l'erreur commise à l'obstacle repéré
Changer, c'est vivre des ruptures
Prendre en compte les obstacles
Les savoirs : des vérités provisoires
Partie 3 - Chercher, inventer, créer
Chercher quand d'autres ont déjà trouvé ?
De la curiosité u défi d'y répondre
De l'imitation à la création
Partie 4 - Mettre en relation
L'importance des liens
Des connaissances ponctuelles aux concepts
La necessité et le temps de construire
Vers une définition pratique des concepts
Comment se construisent les concepts ?
Structurer, c'est organiser sa complexité
Partie 5 - Agir avec tout son être et avec les autres
construire ses savoirs avec tout son être
La relation élève-maître
la dimension sociale
Constuire, c'est évoluer en profondeur
Faire construire des savoirs [texte imprimé] / Gérard De Vecchi, Auteur . - Hachette Education, 1996 . - p 263. - (Pédagogies pour demain Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170430-6
Gérard de Vecchi a été instituteur, professeur agrégé en Collége, Lycée et École Normale, Docteur en didactique des disciplines, chercheur à l'INRP, et au LDES (Laboratoire de didactique et d'épistémologie des sciences), il est actuellement Maître de Conférences en Sciences de l'Éducation à l'IUFM de Créteil.
Il intervient en formation d'enseignants et de formateurs en France et dans de nombreux pays étrangers.
Nicole Carmona-Magnaldi a été institutrice, directrice d'école, conseillère pédagogique. Elle a mené des recherches en particulier dans le cadre des écoles maternelles. Elle possède une licence en sciences de l'éducation. Elle est actuellement CPAIEN à Tournan (Seine et Marne).
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études Résumé : Placer l'élève au coeur du processus d'apprentissage, chacun en ressent l'intérêt ... mais comment y parvenir pratiquement ? Comment amener chaque élève à se construire ses propres savoirs ? Dans le prolongement de Aider les élèves à apprendre, Gérard De Vecchi et Nicole Carmona-Magnaldi redonnent ici tout son sens à l'acquisition des connaissances. Alliant une synthèse des recherches en didactique à une impressionnante palette d'exemples, ils offrent à l'enseignant des outils pour se construire sa propre démarche pédagogique. Note de contenu : SOMMAIRE
Partie 1 - Produire du sens avec du sens
Quel sens donner au sens ?
Le sens : absent...ou ailleurs
Sens et cohérence
Donner naissance au sens : comment s'y prendre ?
Partie 2 - Construire, c'est changer
De l'erreur commise à l'obstacle repéré
Changer, c'est vivre des ruptures
Prendre en compte les obstacles
Les savoirs : des vérités provisoires
Partie 3 - Chercher, inventer, créer
Chercher quand d'autres ont déjà trouvé ?
De la curiosité u défi d'y répondre
De l'imitation à la création
Partie 4 - Mettre en relation
L'importance des liens
Des connaissances ponctuelles aux concepts
La necessité et le temps de construire
Vers une définition pratique des concepts
Comment se construisent les concepts ?
Structurer, c'est organiser sa complexité
Partie 5 - Agir avec tout son être et avec les autres
construire ses savoirs avec tout son être
La relation élève-maître
la dimension sociale
Constuire, c'est évoluer en profondeur
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 696 371.3 DEV Livre Bibliothèque b1 Sciences de l'éducation Disponible Enseigner les mathématiques à la maternelle / Françoise Cerquette-Aberkane
Titre : Enseigner les mathématiques à la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Cerquette-Aberkane, Auteur ; Catherine Berdonneau, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies pour demain Didactiques Importance : 256 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170379-8 Prix : 20,64 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 372.2 enseignement préscolaire, école maternelle, Résumé : Ils s'enfoncent dans un labyrinthe : ils font des mathématiques. Ils jouent avec des bagues, des tiges, des boules : encore des maths. Ils découvrent un trésor : toujours des maths. Faire des mathématiques en maternelle, c'est tout simplement amener l'enfant à agir dans une situation quotidienne, puis l'inciter à structurer ses connaissances. Dans l'esprit d'Enseigner les mathématiques à l'école, Françoise Cerquetti-Aberkane et Catherine Berdonneau mettent à la disposition de l'enseignant des éléments théoriques, des rappels historiques et, surtout, une étonnante variété d'activités de la Petite à la Grande Section.
Enseigner les mathématiques à la maternelle [texte imprimé] / Françoise Cerquette-Aberkane, Auteur ; Catherine Berdonneau, Auteur . - Hachette Education, 1996 . - 256 p. - (Pédagogies pour demain Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170379-8 : 20,64 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 372.2 enseignement préscolaire, école maternelle, Résumé : Ils s'enfoncent dans un labyrinthe : ils font des mathématiques. Ils jouent avec des bagues, des tiges, des boules : encore des maths. Ils découvrent un trésor : toujours des maths. Faire des mathématiques en maternelle, c'est tout simplement amener l'enfant à agir dans une situation quotidienne, puis l'inciter à structurer ses connaissances. Dans l'esprit d'Enseigner les mathématiques à l'école, Françoise Cerquetti-Aberkane et Catherine Berdonneau mettent à la disposition de l'enseignant des éléments théoriques, des rappels historiques et, surtout, une étonnante variété d'activités de la Petite à la Grande Section.
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 700 372.2 CER Livre Bibliothèque b1 Maternelle Disponible Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle / Mireille Brigaudiot
Titre : Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Mireille Brigaudiot, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 2001 Collection : Pédagogies pour demain Didactiques Importance : 288 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170621-8 Prix : 20,75 € Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Tags : différenciation pédagogique travail en équipe de cycle Index. décimale : 372.2 enseignement préscolaire, école maternelle, Résumé : L'équipe de recherche INRP présente ici la démarche PROG d'enseignement qui vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l'écrit. Il s'agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. (+ il existe aussi un fichier photocopiable complémentaire) Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle [texte imprimé] / Mireille Brigaudiot, Auteur . - Hachette Education, 2001 . - 288 p. - (Pédagogies pour demain Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170621-8 : 20,75 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Tags : différenciation pédagogique travail en équipe de cycle Index. décimale : 372.2 enseignement préscolaire, école maternelle, Résumé : L'équipe de recherche INRP présente ici la démarche PROG d'enseignement qui vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l'écrit. Il s'agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. (+ il existe aussi un fichier photocopiable complémentaire) Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 759 372.2 BRI Livre Bibliothèque b1 Maternelle Disponible Enseigner l'histoire à l'école / Alain Dalongeville
Titre : Enseigner l'histoire à l'école : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 1998 Collection : Pédagogies pour demain Didactiques Importance : 128 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170373-6 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire Résumé : Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l'apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu'est-ce qu'une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d'évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L'éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l'histoire »
Bibliographie
Index fiches
Enseigner l'histoire à l'école : Cycle 3 [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur . - Hachette Education, 1998 . - 128 p. - (Pédagogies pour demain Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170373-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire Résumé : Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l'apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu'est-ce qu'une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d'évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L'éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l'histoire »
Bibliographie
Index fiches
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1935 900 DAL Livre Bibliothèque b1 Histoire Disponible