Titre : | Enseigner l'histoire à l'école : Cycle 3 | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Alain Dalongeville, Auteur | Editeur : | Hachette Education | Année de publication : | 1998 | Collection : | Pédagogies pour demain Didactiques | Importance : | 128 p | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-01-170373-6 | Langues : | Français (fre) | Catégories : | Sciences humaines
| Index. décimale : | 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire | Résumé : | Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l'apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu'est-ce qu'une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d'évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L'éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l'histoire »
Bibliographie
Index fiches
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Enseigner l'histoire à l'école : Cycle 3 [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur . - Hachette Education, 1998 . - 128 p. - ( Pédagogies pour demain Didactiques) . ISBN : 978-2-01-170373-6 Langues : Français ( fre) Catégories : | Sciences humaines
| Index. décimale : | 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire | Résumé : | Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l'apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu'est-ce qu'une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d'évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L'éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l'histoire »
Bibliographie
Index fiches
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