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Enseigner l'histoire à l'école / Alain Dalongeville
Titre : Enseigner l'histoire à l'école : Cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 1998 Collection : Pédagogies pour demain Didactiques Importance : 128 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170373-6 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire Résumé : Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l'apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu'est-ce qu'une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d'évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L'éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l'histoire »
Bibliographie
Index fiches
Enseigner l'histoire à l'école : Cycle 3 [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur . - Hachette Education, 1998 . - 128 p. - (Pédagogies pour demain Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170373-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire Résumé : Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l'apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu'est-ce qu'une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d'évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L'éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l'histoire »
Bibliographie
Index fiches
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1935 900 DAL Livre Bibliothèque b1 Histoire Disponible Situations problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3 / Alain Dalongeville
Titre : Situations problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur Editeur : Hachette Education Année de publication : 2000 Importance : 255 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170626-3 Langues : Français (fre) Catégories : Maitre Index. décimale : 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire Résumé : Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous l'enseignons sous forme de récits, et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement, alors que l'histoire-récit est le "produit fini" de cette recherche. Les situations-problèmes permettent de former à certaines attitudes mentales compatibles avec les objectifs que l'enseignement de l'histoire se fixe. Et ces attitudes ne peuvent se construire que si le sujet a en sa possession de réels objets de travail. Situations problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3 [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur . - Hachette Education, 2000 . - 255 p.
ISBN : 978-2-01-170626-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Maitre Index. décimale : 900 Géographie, histoire, sciences auxiliaires de l'histoire Résumé : Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ? Parce que nous l'enseignons sous forme de récits, et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement, alors que l'histoire-récit est le "produit fini" de cette recherche. Les situations-problèmes permettent de former à certaines attitudes mentales compatibles avec les objectifs que l'enseignement de l'histoire se fixe. Et ces attitudes ne peuvent se construire que si le sujet a en sa possession de réels objets de travail. Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1453 900 DAL Livre Bibliothèque b1 Histoire Disponible