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Auteur Catherine Tauveron |
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Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà / Catherine Tauveron
Titre : Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tauveron, Auteur Editeur : INRP département "didactiques des disciplines" Année de publication : 2001 Importance : 125 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0841-9 Prix : 12,20 € Note générale : Contributions aux journées d'étude organisées par l'INRP à propos de didactisation de la lecture littéraire du récit à l'école en cycle 2 et 3. Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Note de contenu : - Relation compréhension/interprétation (Catherine
Tauveron),
- De la compréhension à l'interprétation : la question des niveaux de lecture (Vincent Jouve),
- définition des pratiques de lecture (Bertrand Gervais),
- L'illusion de lecture (Jean Verrier),
- Comprendre, interpréter en situation scolaire (Yves Reuter),
- de la socialisation des stratégies interprétatives (Ch. Vandendorpe),
- Du jeu à la littérature de jeunesse (Jean perrot),
- De l'identification des difficultés de compréhension à l'apprentissage en cycle 3 (Martine Rémond).
Comprendre et interpréter le littéraire à l'école et au-delà [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Auteur . - INRP département "didactiques des disciplines", 2001 . - 125 pages.
ISBN : 978-2-7342-0841-9 : 12,20 €
Contributions aux journées d'étude organisées par l'INRP à propos de didactisation de la lecture littéraire du récit à l'école en cycle 2 et 3.
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Note de contenu : - Relation compréhension/interprétation (Catherine
Tauveron),
- De la compréhension à l'interprétation : la question des niveaux de lecture (Vincent Jouve),
- définition des pratiques de lecture (Bertrand Gervais),
- L'illusion de lecture (Jean Verrier),
- Comprendre, interpréter en situation scolaire (Yves Reuter),
- de la socialisation des stratégies interprétatives (Ch. Vandendorpe),
- Du jeu à la littérature de jeunesse (Jean perrot),
- De l'identification des difficultés de compréhension à l'apprentissage en cycle 3 (Martine Rémond).
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1631 807.15 TAU Livre Bibliothèque b1 Français Disponible Vers une écriture littéraire / Catherine Tauveron
Titre : Vers une écriture littéraire Titre original : ou comment construire une posture d'auteur à l'école de la GS au CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur Editeur : Hatier Année de publication : 2005 Collection : hatier pédagogie Importance : 216 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-74921-6 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Résumé : Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. Vers une écriture littéraire = ou comment construire une posture d'auteur à l'école de la GS au CM [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur . - Hatier, 2005 . - 216 p. - (hatier pédagogie) .
ISBN : 978-2-218-74921-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 807.1 Français Résumé : Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2326 807.1 TAU Livre Bibliothèque b1 Français Disponible