Titre : | La lecture | Titre original : | Processus, apprentissage, troubles | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Pierre Lecocq, Auteur | Editeur : | Presses Universitaires | Année de publication : | 1992 | Collection : | Psychologie cognitive | Importance : | 268 p. | Accompagnement : | 19,87 € | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-85939-403-5 | Langues : | Français (fre) | Catégories : | Sciences humaines
| Tags : | Compréhension du langage écrit
Déficience auditive
Dyslexie
Fonctionnement cognitif | Index. décimale : | 370 Éducation, enseignement | Résumé : |
Ce livre réunit l'ensemble des conférences présentées lors du Colloque Européen sur "la Lecture",(Lille, mars 1990, à l'initiative de la Société française de Psychologie).
Il comporte deux grandes parties: une première qui examine les activités sensorielles et motrices mises en oeuvre aussi bien par les voyants que les non-voyants lisant du braille, mais aussi les processus de reconnaissance des mots et de compréhension des textes ; une deuxième qui se consacre aux problèmes relatifs à l'apprentissage de la lecture avant la période de scolarisation obligatoire et juste après, afin de déceler l'influence exercée par les méthodes et de montrer les difficultés spécifiques aux sourds et dyslexiques.
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La lecture = Processus, apprentissage, troubles [texte imprimé] / Pierre Lecocq, Auteur . - Presses Universitaires, 1992 . - 268 p. + 19,87 €. - ( Psychologie cognitive) . ISBN : 978-2-85939-403-5 Langues : Français ( fre) Catégories : | Sciences humaines
| Tags : | Compréhension du langage écrit
Déficience auditive
Dyslexie
Fonctionnement cognitif | Index. décimale : | 370 Éducation, enseignement | Résumé : |
Ce livre réunit l'ensemble des conférences présentées lors du Colloque Européen sur "la Lecture",(Lille, mars 1990, à l'initiative de la Société française de Psychologie).
Il comporte deux grandes parties: une première qui examine les activités sensorielles et motrices mises en oeuvre aussi bien par les voyants que les non-voyants lisant du braille, mais aussi les processus de reconnaissance des mots et de compréhension des textes ; une deuxième qui se consacre aux problèmes relatifs à l'apprentissage de la lecture avant la période de scolarisation obligatoire et juste après, afin de déceler l'influence exercée par les méthodes et de montrer les difficultés spécifiques aux sourds et dyslexiques.
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